如何方便有效的提供角色游戏材料

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1、如何方便有效的提供角色游戏材料苏州市吴中区吴中幼儿园王艳角色游戏材料是进行角色游戏的物质条件，它不仅起着角色的作用，还能增加游戏情节，丰富游戏内容。对幼儿来说，在游戏中，幼儿通过对游戏材料的摆弄与操作，感官不断受到移动、触摸、聆听、观察等刺激，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进了身心的全面发展；对教师来说，提供适当的角色游戏材料是一种间接的指导方式，可以了解幼儿的发展水平，为把握幼儿的最近发展区提供依据，另一方面可以根据观察到的孩子发展的实际情况及时调整游戏材料，促使幼儿的游戏水平不断提高。不容置疑地说，材料投放的恰当与否，

2、对孩子的游戏水平、能力发展起到了关键的作用。由于缺乏对角色游戏材料系统性地研究，许多教师花费了过多的财力、物力、人力来购买、制作大量的游戏玩具材料，而游戏材料的使用效益却未能同比率地提高，不仅不能更好地为幼儿游戏水平发展服务，甚至有的阻碍了幼儿游戏水平的发展。于教师来说投放游戏材料不仅是一种教育行为，更反映出教师的智慧。从提高材料使用效益入手，寻找降低材料使用效益的因素出发，我在材料的提供上尝试以下做法：一．提供可以活用的材料1、在同一游戏中提供多重结构身份的材料角色游戏材料是指幼儿开展角色游戏活动时所使用的物品，一般包括高结构材料和低结

3、构材料两大类。高结构角色游戏材料是指那些有自己固有的形状和结构，功能比较单一的材料，也就是幼儿园通常购置的仿真玩具；低结构角色游戏材料是指那些无规定玩法、无具体形象特征的材料，面对这类材料，幼儿可以根据自己的兴趣和当时的想法随意组合，并可以一物多用。为了满足幼儿不能能力发展的需要我提供了既能符合但结构身份，单独使用，又能符合多结构身份与其他材料组合用，或者是同一材料组合用。让材料活起来，给孩子创造的给空间。比如：在开饭店游戏的时候，所有的蔬菜、水产品、点心等都是教师制作好的成品。能力弱的厨师可以作为高结构材料使用直接将它放入盆子，出才就可

4、以了。能力强的孩子还可以运用菜的颜色、种类进搭配出不同的烧制方法，将它作为底结构材料使用。能力更强的可以运用其他材料进行搭配和装饰。比如利用橡皮泥、剪贴材料等来装饰盆子、点缀菜肴。将实用性和美观性、多功能性进行了有机的整合。满足了幼儿各个能力层次的需要，让他们感受到了游戏的快乐。又如：在建筑区提供的鲜花，既能让孩子单独一朵朵分开来点缀搭好的建筑物，又能将它聚集起来一起使用搭造花圃、花园、绿化带等。让孩子在单用、组合中充分体验到材料的灵活性，碰撞出更多的创造火花。当然这样的材料在设计的时候不能过大，否则会影响孩子的组合利用。而且同一种材料的

5、数量相对要多些，满足孩子创造的多样性。1、在不同游戏中提供可以轮换调用的的材料关注材料的流动性。将角色游戏与其它游戏进行区分，只是教育者站在理论的角度上来划分的，在幼儿的心目中并没有很明确的划分，在游戏中教师应允许孩子使用活动室内其他类游戏材料，使游戏顺利进行，让相同的材料在不同的游戏中发挥无穷的魅力。比如：在小舞台中我们排练了一场时装模特表演，但是因为孩子游戏兴趣的转移所以这个游戏去玩的人越来越少了，所以关闭了游戏点，把原来的一些服装、道具搬到了照相馆。这下照相馆的生意一下子红火了起来，孩子可以拍生活照、艺术照、婚纱照等各种形式的照片。

6、如：图书馆的书可以通过使用借书卡对外借书，理发店的工作人员借了可以让等待的顾客和烫发的顾客看，打发闲置时间。还可以拿到娃娃家玩妈妈给宝宝讲故事的游戏。通过材料调换场地，让它从原来的死亡点走向了重生点，挖掘出了更大的利用价值，为其他的游戏注入了新的活力。除了将游戏点中固定材料可以调换以外，我们可以在游戏区还可以设置集中的材料箱。孩子可以根据自己的需要进行替代和取材，从分发挥他们的创造性，促进情节的发展。而且材料相中的材料最好都是原始的，教师成品化的提供越少，孩子发挥的空间就越大，相同的材料可以发挥无尽的用途。但是一定要有分类盒，这样有利于孩

7、子的取放。通过材料轮换调用的方法，能够串联出各种不同的游戏情节，为孩子搭建更多的交流平台。另外旧物的再次利用、原始材料的投放可以减少教师制作的时间和精力。2、在游戏发展中提供产生矛盾冲击的材料为了激发孩子思考提高孩子解决问题的能力，我们在有时候我们提供的材料不要太具体、周到要留有空白，这样反而能产生矛盾冲突，激励孩子开动脑经。比如在图书馆，我们的游戏规则是，需要把借书者的学号贴在书籍的编号单中。我们所提供的书籍编号单只到80号，可是因为孩子带来的书多，有的已经编到87号了，借书记录单上的编号还没有来得及更新。在一次游戏中一位顾客借了一本8

8、3号的，工作人员找了好久也没有找到这个编号的位置。经过一会儿思考过后，他就在空白的编号单上用接着往下数的方法，找到了书籍编号的位置。按照自己的理解读懂了无字天书，将原来来不及制作的材料合理利用