高中语文陈情表教案1新人教版必修.doc

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1、《陈情表》教案4[第一种]教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；               2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和 骈散结合形象生动的语言艺术；            3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；  教学时数：二课时。  第一课时  教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；  2.指导学生积累文言词语及相关常识。  教学过程:  一、 导入课题  以简介作者及后人对该文的评价导入。  李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人

2、刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局 势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因 侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这 篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。  文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。  千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相 当强烈的感人力量。二、熟读背诵  1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：  ○1注意以下加点字的读音

3、和在词义：  臣以险衅   夙遭闵凶   门衰祚薄   日薄西山   茕茕孑立  床蓐  猥以贱微   生当陨首   责臣逋慢  犹蒙矜育  过蒙拨擢  宠命优渥  期功强近   终鲜兄弟   除臣洗马  刘病日笃  更相为命  ○2注意以下加点虚词的词义和用法：  以：臣以险衅   臣以供养无主  猥以微贱  臣具表以闻  圣朝以孝治天下  但以刘日薄西 山  臣无祖母，无以至今日    ○3注意以下加点的实词：  慈父见背  二州伯牧所见明知  形影相吊  晚有儿息  逮奉圣朝   察臣孝廉   举臣秀 才   拜臣郎中  拜表以闻  寻蒙国恩  除臣洗马  犹蒙矜育   不

4、矜名节   愿乞终养   听 臣微志  庶刘侥幸  不胜…之情    臣之辛苦  ○4注意以下句式：  是以区区不能废远。  州司临门，急于星火。  2、简要疏通以上词句。  3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。  第一段：凄苦，悲凉；  第二段：感激，恳切；  第三段：真挚，诚恳；  第四段：忠诚，恳切，期待。  4、指导学生背诵第一段。  总起：臣以险衅，夙遭闵凶  父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】  祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】  少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】  无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚

5、有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺 之僮，茕茕孑立，形影相吊。】  祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】  5、熟读第二段。  6、指导背诵第三段。  孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】  不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】  宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】  祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】  不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区 区不能废远。】  7、熟读第四段。  8、解题：讨

6、论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含 意？。  引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢 贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那 是什么呢？  提示：情：○1情况（事实）；  ○2衷情（孝情、忠情）；  ○3情理（忠孝之道）。（投影）  9、完成课后练习和同步训练。  第二课时  教学要点：1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；            2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。  教学过程：  一、 导入课题  背诵

7、第三段导入。  二、 赏析构思艺术  1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？  引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。  进一步引导：什么地方写了“孝情”？  第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。  进一步引导：什么地方写“忠情”？  第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔 擢，宠命优渥。  2、祖母情深似海