让班级因我更美好主题班会主题班会设计.doc

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1、《让班级因“我”更美好》主题班会教案一、班会设计背景新班组建一个多月，发展势态良好。高一（10）班是年级两个重点班之一，全班55名学生，女生39人，男生16人。学生学习自觉性积极性较强，但参与班级活动的热情普遍不高：有的虽有表现自己、锻炼自己的愿望，但缺少自信；有的自大自我，缺少参与班级的集体观念；有的不愿意帮助同学，担心帮助他人会使自己落后；有的说话语言尖刻，伤害同学感情。个别同学觉得在班上感觉不到温暖，同学之间缺少合作和交流，很难找到真心朋友，特别是课外时间，大家各自默默学习，气氛沉闷……二、教育目标为了树立大家的班集体意识，形成

2、集体荣辱观；养成自信宽容、乐观友善品格；培养善于与人沟通的能力；设计组织这个题为“让班级因‘我’更美好”的主题班会。三、活动方法：案例分析法，故事法，亲身体验法。四、课前准备：1、调查学生对班级的印象，了解学生在班级的好人好事，以及班级同学的精彩片段，录制音像资料；全班创作学唱班歌《有你参与，十班更美好》。2、搜集学生遭遇的“班级软暴力”的故事，挑选典型事例排演情景剧。筛选主持人，和主持人准备串词。3、制作课件，邀请嘉宾。五、课堂活动实录让班级因“我”更美好时间：开场白：乐：同学们，在一阵优美的音乐声中我们的主题班会开始了。严：我是班

3、主任严婕。乐：我是刘乐。今天的班会由我们师生联袂主持。严：让我们用热烈的掌声欢迎各位领导和老师的光临。一、认识我们的班级，发现“我”自己（投影展示）乐：我们的班会题目是“让班级因‘我’更美好”，老师，您能说说为什么我们要组织这样的一个班会呢？严：组织这个班会，主要源于两件事：一是前些天接到一个家长电话，说孩子在班上很不习惯，觉得班级比较冷漠；二是上周与一个同学聊天，说到班上存在的问题，她安慰我说：“老师，班级有问题是正常的，不是一个人的力量能改变的，你不要要求这么高，太辛苦了！”古人说，蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。意思是说

4、环境对人的影响是非常重大的。于是我就想到了一个问题：一个小小的“我”，如何尽快融入一个新的班级呢？或者说，一个美好的班级，需要我们每个小小的“我”怎样来经营呢？这就把每一个“我”与一个“班级”的关系呈现出来，并且突出“我”的主动作为。这个探索方向，可以引导学生不断深入内心、提升自己、改变世界。乐：的确，我也发现了老师您说的这些问题，我们班的同学还据此编排了一个情景剧。下面请欣赏《为什么我的“真”换来的总是“痛”？》剧情介绍：旁白：有一个同学，叫陈水，他成绩很好，尤其是数学，是同学们公认为的数学高手；为人也很真，常常自诩是一个真实的人。

5、但渐渐地，大家都不喜欢和他交往，他也感到很孤独，很困惑。有时会感慨地说：“为什么我的‘真’换来的总是痛”？下面我们把镜头锁定他，看看他某天的生活，想想他的孤独来自哪里……时间：（投影展示题目）1、数学课后剧本：（老师布置了一道课后题，题目很难，大家都在努力思考、演算）黄：那道题你做出来了吗？陈：那当然，这么简单的题，我三五下就做出来啦，你以为我是浪得虚名啊？（后面几个同学讨论一番，还是摇头。）吴：这道题真的好难啊，怎么做啊？肖：陈水好像做出来了，不如去问问他吧。吴：可是……（在众人鼓励下，鼓起勇气走向陈水）吴：不好意思，可以请教你，这

6、一题如何做吗？陈（蔑视地）：这么简单的题都不会，你是属猪的吗？（转身向黄）你见过这么笨的人吗？简直难以置信！黄：俗话说，Nothingisimpossible!现在就让你见识见识！（陈不屑地把吴的练习本扔回去）吴：不教就不教，有什么了不起！（愤然而走）2、课外活动剧本：（课后，班级之间进行篮球友谊赛，同学们陆续离开）肖：今天第八节是班际篮球赛，我们去加油吧！叶：好啊，我最喜欢这样的活动了。（众人附和，热情高涨。）吴：陈水，一起去吧，这可是一场精彩的比赛。陈：管他精彩不精彩，我只要管我自己的学习就好了，我劝你们哪，没事就多看看书，做做题

7、，省得一个个都像傻瓜一样，学习那么差！吴：你这人……肖：别管他，这人真是陈水——欠扁！3、晚上就寝（大家都准备睡觉，陈水和另一名同学聊天）就寝铃后，陈、黄还在议论台湾问题，争论声越来越大，舍友忍不住捂住耳朵。舍监走过来。舍（小声地）：安静点，已经打铃了！陈：安静啊，都叫你们安静点啦，还吵！舍（满意地）：这个学生还不错。众人：虚伪，明明你最吵！情景剧表演4~5分钟乐：谢谢大家精彩的表演。严：看完短剧，首先我要澄清一个事实，为陈皓然同学“平反昭雪”，剧中人物陈水是同学们综合班上个别同学的不良行为而虚构的，不过，可能我们每个人都可以从人物身

8、上找到自己的影子。允许对号入座。乐：下面请哪位同学来谈谈自己的“观后感”？（1-3人回答）严：大家谈得都很深入。我认为，在班级中，当“我”发现自己不被接纳时，首先要反思自己的不足，“己所不欲，勿施于人”，因为“我”的一举