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1、《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题阶段小结一——探讨农村小学生英语学习的兴趣的培养小学英语教学目的是以培养小学生学习英语的兴趣为主,从而获得英语的感性知识,养成良好的学习习惯,为进入中学进一步学习英语奠定一个良好的基础。农村的小学生听英语、讲英语、接触英语的机会比较少,如何在农村比较恶劣的语言环境中培养小学生学习英语的兴趣?一、渲染英语课堂气氛,引发学生的学习兴趣 用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识。平时上课,为引导学生进入英语思维过程,一般先用几分钟指导学生进行自述,自由对话等形式的练习。并注意用标准
2、漂亮的英语组织教学,来创造良好的英语环境,而且讲解幽默风趣,学生大胆实践积极参与,形成活跃的教学环境。二、认真研究教材,多运用情境教学 认真研究教材特点,对学习材料和内容的处理要由易到难逐步深入,同时要考虑学生的实际情况及非智力因素的差异,进行目标激励、分层互促、保护学生的自信心。大部分小学生喜欢课堂教学游戏,在课堂教学中适当引入游戏,会使枯燥机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。还可利用图片、实物等多种辅助工具,也可设置情景。三、把握小学生学习和性格特点小学生年龄小，心理和生理都处于发展的过程，知识和语言的启蒙阶段，准确和适度把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，激发他们的
3、学习兴趣，是搞好英语教学的前提。 好动是小学生的本能，他们在学习和生活中，总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲自摸一摸，亲自试一试。因此，在教学中多采用情景教学的方法让学生在“动中学、学中动”，亲临其景、其境，既满足了学生好动的特点，又增强学习效果，从而充分体现新课改理念。因为学生的好奇心的存在，所以学生自发的疑问就很多，大多数小学生会打破砂锅—-问到底。对此,在教学中让自己多问学生几个为什么，启发学生问老师几个为什么，要求学生之间问几个为什么，这样可以活跃课堂教学气氛，又可以让学生对所学的知识加深印象。四、师生情感沟通的重要性情感是人们的心理机制的中心，是一种很强的内动力，爱
4、是学生的基本心理需要。因此在教师与学生之间建立平等和谐的师生关系是十分重要的。古语道：“亲其师而信其道。”学生若佩服、喜欢任课教师，就会喜欢上他的课，兴趣也就会随之提高了。因此，在教学中应培养学生对教师的亲近感，创造一个心理想容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系。建立融洽的师生关系，教师首先要尊重学生。生活中常出现这样的情况：老师们一心一意“为孩子们好”，但却得不到孩子们的理解。为什么？这主要还是教师用自己的观念，自己的模式，自己的思维定势和心理定势去认定孩子该做什么，不该做什么，利用自己的权威去压制孩子的想法。所以教师应尊重孩子的权利、选择和情感，还要尊重孩子
5、的与众不同的特点。孩子是千差万别的，有的孩子乖巧，有的孩子淘气；对于老师的要求，有的孩子能够理解，有的孩子不可能完全了解。教师要看到差别，不能要求整齐划一，千篇一律，对每个孩子的不同特点要给予尊重。爱是情感诱导的根基。教师在教育孩子的过程中，最需要的就是真诚地为孩子付出爱心。如果你不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感的认识到教师对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。也许有人会认为小孩子懂什么？但实际上，孩子的心是最敏感的。我国首批特级教师霍懋征老师之所以受到学生的尊重和爱戴，就是因为她全心全意的爱自己的学生。教师真诚的关爱学生，就会获得学生的爱戴，学生就会因爱老师而爱英
6、语，使学生从喜欢学，愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。五、教学方式的创新生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围的形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，不断交换教学方式则能够使这种兴趣保持长久。教学方式的创新，要求教师必须具有高度民主的创造激情和一种不断进取，追求新颖、有效、永不满足的创造精神。尤其是小学英语教学，更要针对学生的特点，不受教材的束缚、不受框框的限制，做到以新激趣，将英语课堂变为陶冶情操、发展个性，启智育能的天地。教学方式的创新源于教师对自身职业的热爱，对自己学生的热爱和对事业的不懈追求。改变“我教你学、我说你读”这种传统的教学模式和死记硬
7、背的方法，时间长了就会使学生感到厌倦，失去学习的兴趣。经常变换教学手段，让学生始终保持一种新鲜感。在课堂上，学生注意力不光集中在教师一个人身上，他们还非常关注自己的学习同伴，尤其是同伴们对学习所做出的各种反应。有时某个同学的一个回答，一个问题能激起他们的强烈反响，或赞同，或反对。多给学生提供一个表现自我，运用语言的机会，提高学生进行听、说、读、写的能力，不让学生学哑巴英语。对待学生产生的错误，不直接批评，而是启发自我纠正，实在需要纠正时，尽量用启发、重复、提问、手势等对学生进行提示。使用鼓励
