除数是两位数的笔算除法教案.doc

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1、《除数是两位数的笔算除法》教学设计教学内容：课本第81-83页教学目标：1、结合具体情境，引导学生探索并掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。2、使学生初步掌握整十数除的试商方法和竖式的书写格式。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。教学重点：确定商的位置及试商的方法。教学难点：正确确定商的位置。教学过程:一、创设情境，提出问题情景1：同学们，上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，你们学得好吗？那你们敢挑战马老师的测试吗?出示口算：90÷30=160÷40=400÷80=93÷3

2、0≈情境2：读书可以使人变得更加智慧，你们喜欢读书吗？今天是“阅读日”：[课件呈现图片：今天是“阅读日”，学校图书室有92本连环画，平均分给3个班，]你能提出数学问题吗？估一估平均每个班分几本？口算一下结果吧，会用笔算计算吗？试试看。汇报交流算法。二、自主探究，掌握算法1、教学９２÷３０过渡：同学们会算92÷3了，那你们会算92÷3３０吗？今天这节课马老师和大家一起学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）(1)探究方法——师：大家先估一估,看结果是多少?生：师:除了用估算的方法你还有别的算法吗?生:笔算师:请大家在练习本上试试看！生：练

3、习（教师巡视，收集相关信息）(4)师生交流师：请你按除的顺序给大家讲一讲你是怎么做的？生：(5)对比辨析展示错误的作业，辨析错误原因。（6）完整板书：92÷30=3……2（7）练习巩固课件呈现：40÷20=85÷40=（在练习纸上笔算）2、教学140÷30（1）情景再现有140本故事书，每个班分30本，现在能分给几个班？（2）学生列式计算（3）全班交流互动师：能给大家说说你是怎么算的吗？师：你是怎么想到要先除前三位的？3生：(5)练习巩固：50　80　　（4）小结方法：通过刚才的练习，我们明白了除数是整十数的除法要先看被除数的前两位，1

4、4除以30不够商1，再看前三位，想（）×30接近140又小于140，就商几。三、巩固练习，深化提高出示题目独立计算——交流——判断——交流四、课堂总结回顾学习了除数是整十数的笔算除法,你有什么要提醒大家注意的吗?先看被除数的前两位，前两位不够除就看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位上;余数要小于除数.板书设计:笔算除法92÷3=30(本)……2(本)90÷30=3……2140÷30=4(个)……20(本)3