岳麓版高中历史必修一第1课学案.doc

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1、必修一第一单元中国古代的中央集权制度高一历史组编写【单元概要】本单元内容以中央集权制度为核心，介绍古代中国的政治制度演变。即：一、以血缘纽带维系的宗法分封制向以皇权为核心的中央集权制度转变；二、中央集权和专制皇制权的不断强化。其中第1课重点内容是西周的分封制和宗法制。第1课夏商制度与西周封建【使用说明】1．课前：利用约15分钟自习时间通读课本，完成导学案的预习内容，将预习中的疑问填写在我的疑问处。学科小组长负责检查初改，并于当天晚上收齐上交给科任老师。2．课上：检查基础知识记忆，小组积极合作、讨论交流，展示小组成果，组际交流点评，完成当堂练习。3．课后：整理导学案，练习限时

2、完成，当天收交。【学习目标】课标：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。1．识记夏商时期的政治制度和西周宗法制、分封制的基本内容；理解商朝实行内外服制度的特点和西周分封制、宗法制的特点与作用；归纳概括中国早期政治制度的特点。2．通过学生自主学习、合作探究、课内展示及教师指导，加深对重点知识的掌握，让学生学会分析比较、论从史出等学习方法，提高运用知识解决问题的能力。3．重视亲情中，感受中华文明源远流长。课前预习案【知识梳理】知识导学问题导引一、夏商两代的政治制度1．夏朝：约年建立。（1）地位：古代中国第一个国家政权。（2）特点：始创制度，出现了凌驾于全社会

3、之上的______________。2．商：约年，商汤灭夏建立商朝。（1）制度：商朝的主要政治制度是。（2）含义：内服是_______，即商王直接统治的地区，外服是____管辖的地区。（3）特点：商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，商王对附属国的控制力________；商朝是个弥漫着_______色彩的王朝，商王通过以强化王权。二、西周的政治制度1、建立：年，周武王东征，灭商建国，史称西周。2、分封制（封邦建国）：（1）目的：。（2）对象：周王、______是分封主体，异姓分封包括_____、_____，也有原来的______，也恢复了一些被商灭掉的古国。（3）内

4、容：周王把王畿以外的________和人民分封给诸侯，建立诸侯国，诸侯同时承担各种义务,镇守疆土，保卫王室。（4）影响：①______。②____________。③。（5）特点：3、宗法制度：（1）目的：巩固，解决贵族之间在权力、财产和__________继承上的矛盾。（2）实质：周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度。（3）特点：①核心是___________制度。②确立了严格的体系。③④嫡长子（大宗）与庶子（小宗）的关系，既是。⑤与分封制互为表里，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。（4）影响：4、礼乐制度：周朝制定了各种礼乐制

5、度，即周礼。周礼作为各级贵族的准则，成为维护制度必不可少的工具。三、中国早期政治制度的特点：1．《史记•殷本纪》里有“殷道衰，诸侯或不至。殷复兴，诸侯归之。”一说，请回答：商朝主要的政治制度是什么？有哪些主要特征？2．西周为什么要实行分封制？其分封的对象主要是哪些人？产生了怎样的影响？3．宗法制的特点有哪些？产生了哪些影响？我的疑问：课内探究案【合作探究】拍案说法，王位该由谁来继承呢？周天子老了，欲立继承人。他有三个儿子：长子为妃子所生，次子为皇后所生，小儿子为皇后所生。天子还三个兄弟。他们如是说：大儿子：我是您的长子，当然传给我了。二儿子：我是正室夫人所生，继承王位，舍我

6、其谁？小儿子：父王最疼我，他一定会选我的。三兄弟：我们哥仨也能继承哥哥的王位呀！请回答：（1）周朝的继承法是什么？按法该由谁来继承王位呢？（2）这种继承制在当时有什么作用？（3）历史发展至今，宗法制虽已退出历史舞台，但中国传统文化中的宗法观念依然浓厚，宗法制对现实社会依然有一定的影响力。请你分析一下它在当今社会现实中的积极和消极表现。【构建知识树】训练案1．(2009年广东卷)“封建社会”的概念是近代才引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是(　　)A．分封制度B．王位继承制度C．郡县制度D．三公九卿制度2．（2010·新课标卷）西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、

7、自治区中，其简称源自西周封国国名的是A．河南、河北B．湖南、湖北C．山东、山西D．广东、广西3．周初实行分封制，其根本目的是为了A．削弱功臣、贵族的权力　　B．建立军事屏障，防止外族入侵C．巩固周王朝统治　　　　　D．排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯4．《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这说明了西周分封制具有浓重的A．宗教色彩B．宗族色彩C．神权色彩D．皇权色彩5．分封制使西周贵族集团形成了A．“周王—卿—诸侯—士”的等级序列B．“周王—诸侯—大夫—士”的等级序列C．“周王—卿—士