杜甫诗三首咏怀古迹.doc

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1、立石麟志·担振兴责云浮中学高一语文导学练系列课题：必修三第二单元《杜甫诗三首》之《咏怀古迹》课型：新授课课时：1课时导学练编号：ywbx3-主备人：刘再博审核人：高一语文备课组【学习目标】1．了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、鉴赏本诗的“炼字”艺术。【学法指导】1．朗读法。2．自学与合作法.课前预习导学单【教材助读】一、关于咏史怀古诗：主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫

2、奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。（3）手法：用典、对比、借古讽今、吊古伤今、借古抒怀二、赏析咏史怀古诗的步骤：1、弄清史实：要写的古人古事是怎么样的？2、体悟感情：为什么要写这个古人古事，诗人表现出什么态度？3、分析技巧：这种态度用什么方法来表达？三、写作背景：杜甫于唐代宗大历元年（766）自云安（今四川云阳）到达夔州（今四川奉节东），一住两年。这是他创作中的一个繁荣时期，从总体看，不少论者都认为在思想内容上比过去的作品略见逊色，其实，其中也有不少作品无论在思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》（共五首）即是一例。《咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗

3、，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。唐玄宗天宝五年（746年），杜甫西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发，前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》。【预习自测】1、读准字音。明妃（）朔（）漠青冢（）画图省（）识千载（）2、弄懂诗句的字面意思。找出本诗的诗眼。群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便

4、与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。诗眼：怨恨。【我的疑问】教师复备栏或学生笔记栏自我评价小组长评价4立石麟志·担振兴责云浮中学高一语文导学练系列课中探究训练单探究1：结合赏析咏史诗的三步骤具体赏析这首诗（1）弄清史实：昭君其人其事，把你从诗中读到的有关昭君的信息（身份、人生经历等）写下来：（2）体悟感情：《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？唐玄宗天宝五年，作者西入长安，

5、羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。昭君　诗人绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒画图省识，远离汉宫　　　不分忠佞，无辜遭贬身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归（千载之怨）（深沉怨恨）前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。（因为昭君的身世正暗合了诗人的人生经历。昭君在汉宫时，因为奸佞小人的从中作梗，得不到皇帝的宠幸，远嫁塞外，死后也没有归葬故里；诗人自己也是因为忠贞于朝廷而遭到排挤，加上时局的动荡不安，以至于漂泊在外，不能回到故乡，处境与昭君何其相似。所以说是“悲昭君以自悲也

6、”。不过诗人只是从形象落笔，不发抽象的议论，但“独留青冢向黄昏”“环城空归夜月魂”的昭君的悲剧形象却是跃然纸上。）（3）诗歌用了什么写作手法？试做简析。借事抒情——作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时，也表达了自己深沉的怨恨。探究2：诗句赏析（1）这首诗写的是昭君的怨恨，但是一开始就在写景。写什么样的景？什么用意？多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。作用：引出歌咏对象昭君。这是从侧面烘托昭君的形象。这大

7、概是因为诗人首先想到，一个青年女子远离父母之邦，嫁到殊方异域，并在那里度过自己的一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强性格的象征!（2）赏析“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”一联炼字的艺术。“一去”对“独留”，“一”与“独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！“连”对“向”，“连”字写出塞之景，“向”字写思汉之心，笔下有神。“朔漠”对“黄昏”，