两个学习动机对高中学生体育活动兴趣的影响.doc

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1、两个学习动机对高中学生体育活动兴趣的影响　　　　　　      灵宝市第二高级中学     李红伟                        《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”这是我们时代的必然要求。    21世纪的国际竞争归根到底是高素质的国民和专业人才的竞争，而所谓的高素质人才，应该是德智体美等方面全面发展的人才。学校体育是素质教育的重要内容，在全面推进

2、学生全面发展中起到重要作用。最近几年是体育教育领域改革和变化较大的时期，通过尝试和努力，我认为学生能比较好地认可体育课，而且能够达到喜欢体育活动，并自觉地进行体育锻炼。但是仍然有一些学生对体育活动不积极。如何让学生真正喜欢体育活动，积极参加体育锻炼？是我们体育工作者应该重视的问题。    经过教学实践和发现，我认为应该首先了解学生参与体育活动的动机是什么？动机是学习和积极参加体育活动的内部驱动力，是激励一个人与活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来

3、可分为直接动机和间接动机。      一.直接动机是与体育相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。    例如，他们看到在教师的带领下，同学们正在做各种活泼的游戏、看完一场精彩激烈的篮球赛，会使他们情不自禁地产生一种学习要求。可见，兴趣是学习的初始化动机，也是积极有效学习的保证。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉，自主，积极地进行体育活动。在教学中，激发学生的学习兴趣要做到以下几点：   （1）要培养其自信心。自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，课堂上，教师应该经常注意学生的活动，并

4、尽可能参与到活动中去，关心学生的情绪状态，有些学生因身体肥胖、体弱在学习动作时，认为难看而不学习或害怕，教师可以拍拍学生的肩膀表示鼓励，肯定一下学生一定能作好，等学生作完动作时，不管动作好坏，带头给学生鼓掌表示赞赏，几次掌声能唤起学生的自信心。   （2）利用高中生的好胜心理培养学习兴趣。在教学中，抓住学生好胜心强，凡事都要争第一这一心理组织教学。体育课上安排一些接力性游戏。把学生按身体素质高低均匀分组，奖惩分明。使那些体弱和平时不经常锻炼的学生为了团队的荣誉，也会不甘示弱，积极参加争取好成绩的。   （3）利用高

5、中学生表现欲望强的心理进行教学。田径是十分枯燥无味的项目，为了学生能够认真训练，我把他们带到远离人群的地方，认为这样学生专心不会影响训练，没想到学生积极性不高，任务很难完成。一次早晨训练，我把队伍带到操场，准备400米跑的训练（全校学生都在操场内做操）。突然发现学生的情绪活跃起来，争着第一组先跑，训练过程中积极性很高，这和以往是不一样的，学生反映以后训练还在这里。事后，一位学生告诉我“面对全校学生训练，我们当然谁也不愿落后呀！”     可见直接动机在学生体育活动中起着相当重要的作用。但是，这种动机是不会持久的，一

6、旦在满足了暂时的需要之后，就会消失，譬如一饥饿的人吃饱了以后对食物的兴趣就消失了。    二. 间接的动机则是学习目的明确、把参加体育锻炼作为达到身心发展目标的自觉活动。高中学生生物的、社会的价值观则逐步成为主要倾向。我自己认为应该从两个方面引导激发学生兴趣。   （1）.从高中学生体育活动生理和心理的变化可以看出爱美是一个突出的特点，青少年初期学生逐步产生对自己和别人相貌方面的审美体验，他们常常采取各种方式向体育教师请教防止和改变（女生担心身体发胖，男生顾虑长的矮、瘦弱、脸上长粉刺等）问题的方法，并持之以恒地进行

7、锻炼，这个时期是进行体育教育的最佳时期，教师应该正面教育和引导。   （2）.高中学生的人生观、世界观初步形成，开始进行职业选择。他们大多懂得毕业后必须具有健康的身体才能适应四化建设的需要，他们开始讲求体育的实用价值，注意和探讨体育与人生的有关理论和实际问题。此时，教师除了要向学生讲明学习的目的，还要让学生懂得身体好与学习好的辨证关系，启发他们为实现四化而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们“要我锻炼”变为“我要锻炼”的正确态度。                         在教学中，我们应该根据高中学生体育活

8、动的直接动机间接动机来正确引导和教育，使他们爱好上体育课，并积极主动参加到活动中去，从而进一步把体育与健康和自己的生活学习将来工作联系起来，最终达到终生体育的目的。