幼儿园活动区创设反思.doc

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1、幼儿园活动区创设反思幼儿园活动区创设反思塘栖二幼曹丽芳区域活动，是为幼儿提供了一个更加宽松、自由的活动空间。在这里，每个幼儿可以选择自己感兴趣和需要的活动,按照自己的学习方式和发展水平，自主选择内容和活动伙伴，主动进行探索、学习，可以找到适合自己学习的最佳方式，可以体验到快乐、成功和自信。也为幼儿获得相应的生活经验、社会交往能力及良好的行为习惯提供更多的学习机会。在以往的区域活动中，只是把全班分成几大区块让幼儿自主的去探索、学习并做一定的指导。读了《幼儿园区域活动的创设与指导》，使我感触很深，在划分这些区域时幼儿是不是感兴趣，是不是能真正学到一些

2、他们所想要学到的知识。所以在开学初，我们就根据幼儿的兴趣和已有的经验来制定区域。我班是大班，幼儿的生活经验有了一定的积累，对事物的探究兴趣更广泛，与中小班相比操作能力相对也比较强。因此，我们制定了建构区、美工区、数学区、生活区和益智区等。如生活区丫丫百岁坊是幼儿最感兴趣的，在区域活动中幼儿的语言能力提高了，和同伴合作的能力提高了，提出的问题会比较有自主性和广泛性，他们会根据自己已有的经验除了喝茶之外，还增设了炒茶坊、点心坊、卖茶叶等。但同时也出现了一定问题如：人数问题、卫生问题、如何分配问题等。通过让幼儿讨论来确定人数，在炒茶叶和装茶叶的过程中怎

3、样来保持卫生，教师在指导的过程中也不用经常的去提醒他们，这样既可以让幼儿遵守游戏的规则又能让幼儿保持地面的清洁。如在美工区，我们除了已有的泥工、画画、装饰，还增设了设计商标，让幼儿开阔了眼界，原来商标是这么丰富多彩的，既可以设计成各种形状又能设计成各种图案，他们在设计商标时通过丰富的想象力设计成各种各样的商标贴在区域内让大家欣赏，从而是体验到了一种成功感。通过这次区域活动使我学到很多、进步不小。在以后的区域活动中应做到：1.区域活动中老师应采用有效的指导策略，教师只有进一步树立了正确的教育观、儿童观、游戏观，并使教育观念转变为教育行为，幼儿才能真

4、正成为游戏的主人。2.在以张扬个性，发展创造能力为价值取向的区域活动过程中，教师一定要为孩子的发展创造一个“有准备的环境”、充足的操作材料，将教师的要求真正转化为孩子的需求，为孩子们创建一个适合他们发展的活动舞台。3.尊重区域活动中孩子的主体地位，把自主权、主动权、独立权还给孩子，强调幼儿在活动中自由、自主、创新、真正感到开心、快乐、满足和有成就感。但是区域活动中的“自主”并非幼儿放任自流，毫无原则，而是一种建立在一定规则之上的自由自主。