对英语课堂提问的现状分析及对策研究.doc

《对英语课堂提问的现状分析及对策研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对英语课堂提问的现状分析及对策研究对英语课堂提问的现状分析及对策研究【摘耍】作为课堂提问，在教学双边活动中占有着极其重耍的地位，它是整个教学过程屮的重要环节；也是调动学生主动性和积极性，启发引导学生思维活动的一种最经常、最普遍的教学策略。本文分析了目前英语课堂提问的现状、存在的问题，提出了改进英语课堂有效提问的措施。【关键词】教师学生课堂提问提问自古以来就是一种重要的教学手段，从春秋战国时期孔子的“启发式”提问和苏格拉底“产婆式”提问到现在的课堂提问，都是在教学过程中设计的教学问答的一种形式，是实施教学步骤的基本手段。1

2、课堂提问的作用1.1温故而知新，既是督促压力也是前进动力温故而知新是一种良好习惯，尤其是在英语学习过程屮，它的提醒作用对英语学习更具有重耍的现实意义。通过提问环节的设置，一方面耍求学生对所学内容有所回顾，另一方面也耍求学生对所学内容要掌握到一定程度。从这两方面来看，提问环节的设置，既是学生学习的督促压力，也是学生学习的前进动力。1.2开阔学生思路，启发学生思维教师设置提问，是有计划有高度的，这样的提问，一是提起学生的学习兴趣，让学生看到同一问题的不同回答，启发学生学会多角度的思考问题，养成开放式的思维方式。1.3活跃课堂

3、气氛，增进师生感情，促进课堂教学和谐发展教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，是师生进行大量的知识信息和情感意向的交流。这种交流在和谐的教学气氛中进行，是一种实现师生关系融洽的方法之一。教师在提问时应尊重学生，讲求提问的态度、方法和技巧，确保师生交流的畅通。1.4有利于充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用现代课堂要求老师发挥主导作用，学生发挥主体作用。而这些作用发挥的最好方式就是教学提问环节的设置和实施，教师发挥了关键引导作用的同吋，学生的主体作用也就凸显出来了。1.5获得反馈信息，及时改进教学，调整教学进程，提高教

4、学质量通过教学提问活动，教师和学生分别从中获得对各自有益的反馈信息，从而针对每个学生和自己教学中存在的问题，对症下药，因材施教，切实地改进和提高教学质量。同吋，学牛也可以通过答问，从老师那里获取评价后，不断审视自己，改进自己的学习态度和方式,使后继的学习更富有成效。2课堂提问现状目前课堂教学中的提问仍然存在方式单一、评价单调等问题。主要表现在以下儿个方面。2・1提问方式单一，思考时间有限提问有反馈性提问、诊断性提问、纠正性提问等方式，但就当前来看，大部分教师更喜欢直接提出反馈性问题，没有铺垫，缺少悬念。面对学生的不知所措

5、乂喜欢釆用批评式，使学生的学习积极性受到打击。另外，教师提出问题后，预留给学牛:的思考时间不足，然后直接抛出答案，自问自答，没有学生的思考过程。2.2提问的对象过于集中在课堂提问中普遍存在着一种现象，提问的对象大多是成绩较好的同学，而对于提问成绩差的同学，老师认为是在浪费宝贵的时间,这种现象在公开课表现得更明显。2.3问题的难易程度把握不准有的教师为了盲目追求课堂氛围的活跃，毫无目的的随意发问,提问过于简单，表而看上去气氛活跃，实质流于形式；有些教师问题设计过难、过偏，完全脱离了学生的实际认知水平，难以被学生接受和理解，

6、达不到启发学生思维的作用。2.4教师对学生的回答反馈不详细课堂教学中，教师提问后要及时对学生的回答做出适当的、有效的评价。教师普遍对学生回答的评价过于简单，基本局限在“Good”“Right”和“OK”上，很少有其他的评价。3提高课堂有效性提问的策略3.1精心设计提问的方式课堂提问的方式多种多样，釆取什么方式提问应根据授课内容、学生的反应來灵活掌握。釆取正确、得当的提问方法，不仅能使学生正确理解教师的意图,达到预期目的,而且能培养学生的逻辑思维能力，提高学生的智力，使教与学在良好的气氛中得以顺利完成。3.2给予学生充足的

7、思考时间在课堂教学中，提出问题之后要给学生留有足够的思考吋间。题目简单，候答时间不易过长，以免造成课堂浪费。而对于有一定难度的题目，要给学生足够的时间。教学实践表明，思考时间过短，学生通常回答不出或答错问题，更多的吋间可能会浪费在给学生的提示或纠错上。3・3提问要面向全体学生教师应该鼓励和帮助学生积极主动参与到课堂中来，应该面向全体学生，给每个学牛:回答问题的机会。调查表明，有的教师提问偏爱那些积极的学生,对比较沉默的学生则较少给予机会;有的教师倾向于提问前排的学生，使整个课堂变成了教师和少数学生表演的舞台。3.4发挥教

8、师的主导性，精心设计问题教师要根据课程标准和教学大纲认真备课，了解教材和学生，确定科学的教学方法，在提问中胸中有数，有效地掌控整个教学环节,保证教学目标的实现。在课堂教学中应按照预设的思路设置问题，有目的、有计划地启发引导学牛:的思维，适当地变通。对难的问题要及时暗示或补问、追问，引导学牛:按照正确的思路去分析思考，