对发展性学生评价的认识.doc

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1、对发展性学生评价的认识摘要：所谓评价本身就是教育，评价贯穿着整个教育过程，由此可见其教育评价的重要性。传统的学生品评价与考试制度过分的强调学生的甄别与选拔，这样不仅不利于学生发展，对教育本身的长远健康发展也是极为不利的。由此，发展性学生评价作为一种更科学、合理的教育评价模式被人们所接受。发展性学生评价不仅有着一系列的优点，克服了传统评价的弊端，也更能促进学生、教育的健康发展。关键词：学生评价传统评价发展性促进记得上课时，老师课件上出现过这样一个案例：2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名

2、世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。看到这，不禁让人心寒，中国的教育模式培养的到底是怎样的学生？，所谓有什么样的评价就有什么样的教育，因此，传统的学生评价受到了更普遍的质疑和批判。发展性评价是指依据一定的教育目标和教育价值观，评价者与学生建立相互信任的关系，共同制定双方认可的发展目标,运用适当的评价技术和方法，对学生的发展进行价值判断,使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标的过程。发展性学生评价的主要特征表现为:第一，一切为了学生的发展。评价的根本目的不是为了给学生贴上等级的标签，而是为了促进学生

3、全面发展和提高。第二，评价注重过程。评价考虑评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未來，立足于学生发展过程的需要，不断收集学生发展过程中的信息，判断学生的优势和不足，在此基础上提出具体的、针对性的改进建议。第三，尊重个体差异。评价目标、标准是动态的，具有层次性、差异性。尊重学生的起点和个体发展的独特性，正确判断每个学生的不同特点和发展潜力，帮助学生确定个性化的发展目标。第四，评价内容丰富、全面。评价内容不仅关注学生学业成绩，且注重综合素质的考察。第五，评价主体多元，鼓励学生主体参与。尊重和重视学生在评价中的主体作用，鼓

4、励学生积极参与评价。既重视自我评价的作用，又关注他人评价的导向功能，使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。第六，评价方法多样。不仅综合运用各种评价方法，另外还综合运用笔试、口试、作业、课堂提问、成长记录袋等多种方法收集评价信息。我国现行的中小学评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔，不利于学生全面发展。主要表现为:将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准，评价体系不科学；过于注重纸笔测验，评价方式单一；偏重智育，忽视体育和美育，德育实效性差；更多关注书本知识,不重视创新精神和实践能力的培养；不尊重学生的情感、自尊和

5、个性差异，影响学生学习的积极性和主动性。学生评价改革的核心应突出发展性功能学生评价•改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变传统学生评价过分强调甄别与选拔功能，因此，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。我国的新课改，也对学生评价提出了一系列耍求，其中也提出提出，以发展性评价观为指导，建立促进学生发展、促进教师提高和教育教学质量改进的发展性评价制度。要回归教育评价的本体功能，就必须把“评价”看作是教学本身的一部分。过去的教育评价之所以功能窄化、异化，根本原因在于：评价与教学相分离，评价游离于教学过程之外；换言之，我们不是为了

6、促进教学而评价，而是为了给学生分等、分级而评价。要使教育评价回归其本色功能，就必须注重对学生发展性评价。发展性教育评价的基本理念是：评价的主要意图不在于证明，而在于改进。评价不仅关注被评对象现在状况如何，更关注未来如何使其更好发展；通过评价使教育对可持续发展做出更大贡献以及促进教育自身的可持续发展。注重评价的导向功能发挥，重点关注对学生未来发展起核心和关键作用的因素的评价；教育评价要最大限度地帮助被评对象做得更好。建立促进学生发展的评价制度，首先必须树立发展性学生评价观:“学生评价的根本目的是为了促进学生的发展”。发展性评价是学生评价

7、的理性选择评价是…种价值判断的活动，学生评价起到对这生发展的引导、激励作用。传统学生评价过分注重评价的甄别与选拔功能,使我们的学生一入学就陷入层层选拔之中，在人生的初期就饱尝失败与落后的滋味，给学生带来了沉重的精神负担和心理压力，事实上，我们的每一个学生都渴望得到尊重与欣赏。发展性学生评价从根本上舍-弃传统学生评价的理念，强调评价是“促进发展”的功能，评价的方法、技术、内容、过程等都耍为学生的发展服务，不但耍通过评价促进学生在原有基础上的提高,达到培养目标的要求，更要发展学生的潜能,发挥学生的特长，促进学生身心的全面和谐发展。把评价的

8、着眼点放在学生表现出来的值得发展的优秀品质和素养上，加以积极的鼓励和引导，使学生充分体验被尊重和赞赏的乐趣，释放生命的激情。即使是被传统学生评价认定为是群体中的落后学生，问题学生也要以发展的眼光、宽容的态度去关注他，发现