信息技术与课程整合的理论基础培训课件.ppt

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1、信息技术与课程整合第三章信息技术与课程整合的理论基础1.教学结构理论2.建构主义理论3.创造性思维理论4.多元智能理论3.1教学结构理论教学结构的定义及其特征教学结构是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个组成要素（教师、学生、教学内容和教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。两种教学结构以教师为中心的教学结构特点：教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者教学媒体是辅助教师教的演示工

2、具教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源以教师为中心的教学结构优点：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流有利于科学知识的系统传授缺点：完全由教师主宰课堂，忽视学生在学习过程中的主体地位，不利于创新型人才的培养以学生为中心的教学结构特点：学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生自主建构意义的帮助者、促进者教学媒体是促进学生自主学习的认知工具和协作交流工具教材不是学生唯一的学习内容，通过自主学生还可以从其他途径获取大量知识以

3、学生为中心的教学结构优点：在学习过程中有利于发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行缺点：忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生间的情感交流和情感因素在学习过程上的重要作用教学容易偏离教学目标要求“主导－主体相结合”的教学结构在基本保留“传递－接受”式教学活动进程的条件下，对这种进程的改造。在此进程中，积极利用计算机为核心的信息技术，并在建构主义理论的指导下，通过人机交互让学生更多地去主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进行的稳定结构形式。“主导－主体相

4、结合”教学结构的特点教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者；教学媒体既可以是辅助教师教的形象化教学工具，也可以是促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具；教材不唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象和多种教学资源获取多方面的知识3.2　建构主义学习理论鱼牛的故事3.2　建构主义学习理论建构主义的渊源个人建构主义：皮亚杰的儿童认知发展理论同化与顺应平衡社会建构主义：维果斯基的“历史文化发展”理

5、论高级心理机能活动、社会文化环境维果斯基的“历史文化发展”理论人的心理过程是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。文化活动：人的活动是一种文明的活动，这种文明表现在人会制造和使用工具，工具愈是高级，人的活动就愈是朝着文明的方向发展。文化工具：供一定社会的人们交流、思考、解决问题和创造知识使用的物质工具及符号工具。高级心理机能的中介性：人所特有的高级心理机能以社会文化的产物——符号为中介的。符号——特别是语言符号布鲁纳的认知结构理论学习是一种积极的过程，在该过程中，学习者依靠自己现在和过去的

6、知识建构新的思想和概念。皮亚杰影响认知发展的因素成熟、物理环境、社会环境、自我调节的平衡同化把外部环境中的有关信息整合到自己原有的认知结构内的过程（图式扩充）顺应原有的认知结构无法同化新环境提供的信息引起认知结构发生重组与改造的过程（图式改变）维果斯基的文化历史发展理论高级心理机能人的心理过程是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。文化活动：人的活动是一种文明的活动，这种文明表现在人会制造和使用工具，工具愈是高级，人的活动就愈是朝着文明的方向发展。有意的、主动的抽象的、概括的间接地、以符号

7、或词为中介社会历史、受社会规律制约依靠人际、借助群体经验建构主义的主要观点知识观知识的建构性知识的情境性学生观学生是学习的主体（要用探索法、发现法去建构知识的意义）尊重学生经验世界的差异性知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。学习观学习是建构知识的过程：意义是学习者通过新旧知识经验间反复、双向

8、的相互作用过程而建构的。学习的社会性：强调社会性互动（合作、讨论、协商、争辩）在学习中的重要意义，学习共同体为知识的建构提供丰富的资源和积极的支持。学习的情境性真实的实践中学习教学中把所学知识与一定的真实任务联系起来建构主义的教学策略特点强调为学习者设计真实的复杂的任务或问题在学习者解决问题、任务中为他们提供方法的引导和支持强调互动、合作的学习