课堂观察量表(4)课堂文化的维度(3).doc

《课堂观察量表(4)课堂文化的维度(3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂观察量表（4）——课堂文化的维度时间2014年3月28日讲课人李俊观察人刘亚玲课题找次品视角观察点结果统计评价反思思考①学习H标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）?比较关注高级认知技能教师的设计关注了高级认知技能，并进行了评价②教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？教学有问题驱动，问题与学生的认知水平，知识结构紧密结合教师精心设计问题，问题比较适合高年级学生的认知特点。③怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考屮的错误？教师以“猜谜”引导学生独立思考。对于学

2、生思考过程中的错误，老师予以纠正，使用鼓励性语言，引导学生思考。教师能一步一步引导学生，对于学生回答屮存在的问题能及时发现，并给予适当的鼓励。④学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样?有百分Z九十的学生能独立思考，老师给学生思考的时间比较充分，引导学生思考的问题难易适度。课堂较活跃。课堂屮教师的引导很重要。民主①课堂话语（数最/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？课堂话语适度，简洁，插话的学生不多教师教态自然大方，与学生互动较多。②学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？学生全部参与课堂教学活

3、动，时间把握适度，课堂气氛民主、活跃课堂气氛活跃，教师亲和的教态，教学体现了面向全体学生的理念。③师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？情景设计新颖，座位安排照顾了全班学生，给每个学生交流的机会。师生关系融洽，从座位编排可以看出老师照顾学困生的苦心。创新①教学设计、情境创设与资源利用有何新意？1、创设了有趣的场景：找乒乓球屮的次品。2、课堂丄学生动手摆一摆，说-说，写一写。找乒乓球中的次品。有效地激发了学生的兴趣，摆一摆，说一说，写一写使课堂气氛活跃。②教学设计、课堂气氛是否有助于学生

4、表达自己的创新件思维?如何处理？课堂使用了“找厅乓球中的次品”，激发了学生的积极性和趣味性。活跃的、具有启发性的课堂氛囤可以有效地激发孩子的创新思维。③课堂生成了哪些H标/资源？教师是如何处理的？教师紧抓事先预定的教学戸标，没有产生新的ri标、资源。教帅的应变能力还有待提高。关爱①学习H标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？学习FI标面向全体学生，关注不同层次的学生的需求。教帅在课堂丄能关注不同层次的学生。②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当？学困生得到关注，座位安排合理。每个

5、学生都得到了发展。③课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？课堂话语适量，态度亲切，措辞严密。叫答机会较多。教师的基本功扎实。课堂组织能力强。特质①该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？该课屮，教师教态亲切，语言亲和，使用鼓励性语言，教师和学生关系融洽，驾驭课堂能力强。反应能力强。②整课堂设计是否有待色（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）?李老师在教学本节课时，主要是以育观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助

6、教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。不仅如此，教学屮，李老师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。木节课条理清楚，层次分明。李老师结合学生实际与教材内容，遵循新授课四步教学策略对本节课的设计，充分体现了童老师先进的教学理念和追求课堂教学有效性的探索过程。③学生对该教师教学特色的评价如何？学生认为本节课学的明白，通熟易懂。本节课学生学的快乐，教师

7、引导开心。