绿色植物通过光合作用制造有机物 教学设计.doc

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1、绿色植物通过光合作用制造有机物教学设计广东实验屮学附属天河学校小课题纽一、教学目标1•知识目标：1）理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。2）实验验证绿叶在光下制造淀粉。3）探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2.能力目标：尝试设计探究方案，提高实验操作技能。3.情感目标：通过实验探索，明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大H然、热爱生物的情感，培养学生的合作精神，形成严谨求实的科学态度。二、重点和难点1.实验验证绿叶在光下制造淀粉2.探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件3.对探究过程及结果进行的思考分析。三、课前准备教师：1.准备P

2、PT课件。2.材料用具：大烧杯、小烧杯（小锥形瓶）、三角架、石棉网、银子、火柴、碘液、酒精、清水、锡箔（或其它能遮光的材料）、曲别针等。学生：1.查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，思考有关问题。2.盆栽薰香蓟（先将薰香蓟黑暗处一昼夜，然后将叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住，再用曲别针夹住，放在光下几小时）。四、教学过程:学习内容教师活动学生活动设计意图第四章绿色植物是生物圈屮有机物的制造者导入章：提出问题：请列举你昨天一天吃的食物，思考与绿色植物有什么关系？推导出植物制造有机物养活了儿乎所有的生物。回忆昨天吃过的食物，并思考食物与绿色植物的关系，

3、认识到我们的所有食物都是来源于植物的。明确绿色植物是有机物的制造者。第一节绿色植物通过光合导入节：设置问题：绿色植物制造的有机物是什么？绿激发学生讲行探究实验作用制造有机物色植物制造有机物需要什么条件？思考讨论问题的积极性。一、设计探究实验（1）简单介绍探究实验中可以利用的实验工具。（2）明确实验的日的，为学生白主设计方案提供一个基木框架。（3）对方案的制订给予一定的提示（如：是否要设计成对照实验？若需要，对照实验的变量是什么？）（4）留出时间让学生白主拟定实验方案（包括:提出问题、作出假设、制定计划）（5）让学生表述本组的设计方案，以及方案分工。熟悉

4、实验可以利用的材料。了解认识实验目的。思考教师给出的提示。学生分组（每组四人）进行讨论，制定H己要探究的问题以及实施方案。表述方案及分工。1）明确探究实验的目的。2）让学生尝试白主设计探究方案，培养他们的创新思维，提高小组合作与组织能力二、实验操作组织学生分组实验。适当地引导、帮助学生解决实验过程中遇到的一些困难。根据实验现象得出结论通过对问题的讨论分析，了解木探究实验屮各步骤的目的和意义，进一步修正完善H己设计的实验方案。学生根据白己设计的实验方案来进行探究实验。观察实验现象，组员间进行交流讨论，得出结论：1）叶片只有在有光的情况下才能进行光合作用；

5、2）光合作用的产物是淀粉；3）植物绿色部分细胞屮都含叶绿体，都能制造有机物，等等。通过对计划的讨论和完善培养学生分析问题、解决问题的能力：1）在实际参与中获得亲身体验。2）培养学生动手实验能力和思维能力。3）树立小纽.团结合作的意识。4）课堂变成学生展示自我的舞台。5）教师多元评价，适时评价，为学生建立良好的自信心。三、光合作用的定义及意义结合得出的结论，推导出光合作用的定义。与开始导入章的问题呼应，阐述光合作用的总义。通过对结论的讨论分析，总结出光合作用的定义，以及引申认识到光合作用的意义。培养对知识的归纳和表达能力。四、反馈练习设置反馈练习思考并独

6、立完成练习。了解学生对木课知识的掌握情况。五、进一步探究设置进一步探究的主题:韭黄和韭菜屈同一植物，为什叶片颜色会不同。学生思考讨论如何开展探究实验。进一步培养学生的创新思维。