认识厘米微课设计.doc

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1、《认识厘米》微课教学设计一、引入同学们，想知道我们这节课要共同学习什么吗？请看黑板（板书：认识厘米）这几个字认识吗？一起读一遍。厘米是什么呢？有谁知道？其实厘米可不陌生，它跟物体的长短特别有关系。那厘米又在哪呢？请看屏幕。（出示空白的尺子问：这是什么呢？）二、探究1、这是一把尺子，它跟你的尺子不一样吧？它应该有什么呢？（竖道道和数字）（1）（点击出示小条线）这些小条条很漂亮，它的名字就叫“刻度线”（板书并齐读）（2）每个竖条条都对着一个数字，来跟着读一读。（点击出示）这些数字中，最小的数字是几？（0）0通常表示

2、什么？（一个也没有）在尺子上，0还可以表示什么你知道吗？介绍并板书：起点。（这个起是哪个起？起床了，新的一天就开始了，在尺子上，0是起点，从0就开始了）（3）尺子上还有这样的两个字母，点击出示cm,你认识吗？会读吗？你知道它表示什么吗？（厘米），让cm回到它自己的位置吧。2、下面我们就从认识1厘米开始。课件出示从0到1，这就是1厘米。说说尺子上，从几到几是1厘米？师：尺子上只有从0——1是1厘米吗？还有从哪到哪是1厘米？（指名说）课件1厘米1厘米地显示，让学生完整地说出每个1厘米。小结：尺子上每相邻的两个数字之

3、间都是1厘米。刚才在大屏幕上找很简单，但它是被放大了的，真正的1厘米还得到尺子上找。跟你的同桌一起指着尺子说说你找的1厘米是从哪到哪的。3、同学们找的真不错，下面我们进行一个有奖竞答。回答对了老师的问题一律有奖。好吗？（1）在尺子上找到4，从4到几是1厘米？（2）再找从4到几是1厘米？这回不能和刚才的到5重复。（不仅会正着想，还要会倒着想）。（3）再说说从6到几时1厘米？这回提高点要求，一次要把两种情况说全，看谁能做得到。（如果会用“也”来表达，就给予高度评价和表扬）4、考眼力。请拿出信封中的小棒，你感觉哪根小

4、棒的长度大约是1厘米？找出来，像这样拿在手中，说说什么感觉？看看它，把它记住。放下小棒，你能直接像刚才那样比划出1厘米地长度大约有多长吗？比划好了，用小棒测一下，看准不准确。想想生活中哪些物体的长度大约是1厘米？说说。课件出示让学生说说。5、拿起那根中等长的小棒，估一估它大约几厘米？（让学生说）到底是不是呢？我们可以量一量。屏幕出示量法。为什么要从0开始量呢？（因为0是起点）一端对着0，一端对着5，这是几厘米？你是怎么知道的？我们一起来数一数这里面有几个1厘米好吗？（跟着课件数）小结：5个1厘米就是5厘米。6、

5、老师的小棒会变身，看屏幕。现在多长？（2厘米）（11厘米）怎么知道的呢？小结：从0到1是几厘米？从0到2呢？从0到3呢？从0到8呢？从0到10呢？你有什么发现？（到几就是几厘米）这个发现太重要了！所以在测量长度的时候只要一端对着0，另一端对着几就是几厘米。7、还想量吗？下面拿出那根最长的小棒，动手量一量，看它有多长。（10厘米）三、练习下面我们一起到草原上去看看那里正在进行一场测量比赛好吗？出示：1、美羊羊量的是铅笔刀，量得对吗？多长？怎么看出来的？2、沸羊羊量的是一张纸，它量的对吗？为什么？3、懒羊羊量的是一

6、支铅笔，它量的对吗？为什么？应该怎么量？我们可以说它的铅笔大约是几厘米？4、喜羊羊真倒霉，还没比赛，尺子就断了，它拿的一把破尺子还能测量出来吗？看，它是怎么量的。这样从2到5是不是就是5厘米了呢？（不是）为什么？相信大家看了一定都有收获，想不想也来量一量？下面请拿出数学课本，先别量，估计一下数学课本的长会是多少？动手量一量。四、小结。今天我们一起学了什么？你学会了什么？还能比划一下1厘米的长度吗？