浅谈曾熙作文.doc

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1、浅谈曾熙作文叶圣陶先生说过；作文是是语文界公认的百年难题。老师不好教，学生不好学。实际情况也确实是这样，老师们教作文，没有专门的题材，也没有明确的理论，我们只是凭自己的感觉去摸索。今年我们盼来了作文课的大救星--曾曦教授。曾曦，人称“曾老怪”工学硕士，16岁上大学，20岁成为“海军智囊团”的一员，在海军总部从事武器装备的高层论证工作，30岁成为国家级进出口公司项目经理，业余时间用系统工程的原理研究作文，从此一发不可收，直至今天专业做教育，撰写出中国作文第一套体系完备的论著《作文有原理》。现为学友园文化发展有限公司战略产品

2、《天天爱学习》主编。他为我们上了几节精彩的作文课。使我们豁然开朗，原来作文课这么简单啊。现总结如下:1.提高教师语文素养：作文课上得精彩不精彩，除教学设计外，关键还要看语文教师的语文素养如何，用曾博士的话说，“教师肚子里有多少货”。老师的课上，反映出语文教师的诸多特点：与学生平等交流、知识丰富、语言艺术技巧高、有激情，自然大方、平易近人、能对学生进行情感诱导，等等。走教师专业发展之路，语文教师就要不断加强自我专业特长的培训，学校也将创造各种平台，强化各学科教师的专业化培训，力争使每一位教师有自己的专业特长。2、搞活作文课

3、堂：加强作文教学的研讨力度，重点关注各年级段在“如何把学生的‘心’搞乱了”，既课堂上如何激发学生的内动力，不断利用“悬念”，让学生饶有兴趣的参与作文教学活动，达到“欲罢不能”的效果。计划采用“模仿课、研究课、示范课、展示课、汇报课”等形式将曾博士讲到的“激发兴趣、激活材料、领悟结构”习作方法渗透其中，通过各年级段教案交流，相互评课，逐步达到“教师愿教、会教”的目的。3、创新作文评价形式：中、高段作文课，学生作文后，老师都让学生将作文发到老师的QQ邮箱，师生共同评价、欣赏。不去考虑学生是否都能上网发送，单从这种评价形式的创

4、新就给了我们新的启示：结合我班级QQ群，何不利用这一优势来创新作文评价形式？真正进入到作品发表的“平民时代”。并且还可以利用家长资源进行亲子评价。同时加强“评价艺术性”的探讨，如“变‘揪错’为‘觅优’、双分制评价、个性化评语、自改加分”等，逐步达到“学生愿写、会写”的目的。“走近曾曦”、“走近开放的作文课堂”，我们将加强年级组作文教学的研讨和学校作文教学管理的改革，深入学习研究曾曦博士的《作文有原理》，结合我校作文现状，走出自己的作文教学之路。