人教部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》教学设计及教学反思.doc

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1、10.宇宙生命之谜教材和学情分析《宇宙生命之谜》一文是第十一册语文教材新选的课文，这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点，学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。这是一篇有关生命科学的文章，文中的科学术语也比较多，学生要学起来是有一定难度教学目标

2、：1．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。 2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重难点： 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养

3、成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备： 1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的

4、探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。　二、初读课文，扫清字词障碍　　1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。　　2.以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导： 辐（fú）射 轨（gǔi）道 土壤（rǎng） 陨（yǔn）石 厌氧（yǎng）菌  3.指导书写课后田字格中的字。   着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。  “谜”是左右结构，注意“迷”，相互要结合紧凑。  “嫦”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。  “揭”是左右结构，右边里面是

5、“人”字，书写时要注意。  “摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。  “御”是左右结构，注意中间下是“提”，书写时要正确。  “倾”是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。4.趣味识字词　　（1）出示词语：揭开  轨道  拍摄  枯萎  稀薄  抵御  沧海一粟（2）指名读，正音。　　（3）开火车，练读。　　（4）做游戏巩固字词。　　a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。　　b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文，整体感知。　1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗

6、读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。学生交流分享：根据学生的交流分享，概括为：①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。②第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命③第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外

7、找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文的主要内容。师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 生交流：师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。 第二课时一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．复习旧知：同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕“地球之外

8、是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 生：回忆课文内容并复述。3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经