惊愕教学设计.doc

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1、音乐教学设计《【惊愕】交响曲第二乐章》教学目标：1．能够喜欢聆听《【惊愕】交响曲第二乐章》，能哼唱、记住主题旋律，并能用肢体动作恰当的表现音乐。2．通过欣赏《惊愕》，能够体会音乐要素在乐曲中的作用。3．能够辨别变奏与主题的关系，并能初步了解变奏曲的一般规律。教学重点：记住主题音乐，辨别变奏与主题的关系。教学难点：体验音乐，能够辨别部分管弦乐器音色，掌握音乐要素在乐曲中的作用。教学流程师生活动教学意图一、导入新课师：今天，我为你们带来了两首乐曲，大家来听一听，能不能从速度、力度、情绪三方面说一说它们都适用于什么场合？播放《星球大战》。生：速度快，力度强，乐曲比较雄壮，激昂

2、。适用于开幕式或者颁奖典礼。播放《辛德拉名单》生：速度慢、力度弱。乐曲很悲伤。适用于葬礼刚才我们听了两首乐曲，同学们已经能够从音乐的要素入手对音乐进行分析。激发学生兴趣通过分析两首乐曲，分辨力度，速度，情绪特点在乐曲中的作用。二、欣赏《惊愕》师：今天，我还给大家带来另外一段旋律，听听又有什么感觉？生：略师：为什么会出现这种感觉？我们再来听一次。生：略师：这段旋律就是《惊愕》交响曲第二乐章的主题旋律初步聆听，并熟记惊愕第二乐章主题31、主题加第一变奏2、第二变奏3、第三变奏4、第四变奏。为什么会有这样的乐曲呢？介绍乐曲的由来。我想你们对这段旋律已经很熟悉了，我们用“du”

3、音模唱旋律。师：刚才同学们已经能哼唱出这首乐曲的主题了，我们还能用动作表现一下主题音乐吗？(爬绳子)下面这段旋律，主题在这里出现了几次？是一模一样的吗？每次出现的时候我们都做一下刚才的动作。生：一共出现4次。后面出现的和前面不一样，在乐句之间加入了高音的华彩似的旋律。师：我们继续听下一部分，我们哼唱过的主题出现过吗？（出现的方式和上一段听的一样吗？有什么区别？）主奏乐器是什么？力度又有怎样的变化？能试着跟琴哼唱这段主题么？如果用动作表现变化过的主题，你想做什么样的动作？（拉大提琴）生：略师：很好，下面这段，是老师在整首乐曲中最喜欢的部分，你听了之后，有什么感觉？同学们，

4、你们猜猜老师会提出什么问题？（学生提问，学生回答）好，我们就带着你们的问题来仔细聆听音乐。这段旋律与我们哼唱的主题有什么区别？主奏乐器是什么？。。。。。。生：节奏变化了。更加紧凑了。主奏乐器，木管乐器。师：同学们能不能给这里的主题设计一些动作来表达？（点）生：略师：最后还有一段旋律，下面这段旋律的主奏乐器有什么变化？力度是怎样的？哼唱主题旋律，进一步加深主题旋律的印象。激发学生兴趣分辨主题变化，感受强弱变化通过哼唱，了解变奏方式。分辨管弦乐队中木管组，双簧管音色3生：略四、完整欣赏师：乐曲的音色、力度等音乐要素，在主题的基础上，进行了细微的变化。这种由主体发展变化成若干

5、个部分，再组合在一起的，就是变奏曲。有人把变奏曲比喻成一棵树的春夏秋冬，你们有什么更贴切的比喻吗？在分段欣赏的时候，我把主题和第一变奏合成一个部分给大家听的。最后让我们带着这些认识和感受，跟随维也纳爱乐乐团一起，再次领略惊愕交响曲的魅力。初步了解变奏曲五、小结师：总结这节课的收获。（方案1）师：今天我们共同欣赏了海顿的《惊愕交响曲》第二乐章，在以后的学习生活中，希望同学们能接触到更多的音乐作品。在音乐中品味生活，在生活中感悟音乐。通过本节课的学习，学生对交响乐有了不同的感受与收获。3