如何转化问题学生.doc

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1、如何转化差生在我十几年的班主任生涯中，“问题学生”是我最不想面对又不得不面对的“烫山芋”，他们一般表现为学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，上课不专心听讲，随意大声吵闹、缺乏进取心，经常旷课迟到早退，甚至放任自流，贪图玩乐，迷恋手机游戏。性格怪异，惰性成性。不参与班集体活动，逆反心理较强，虚荣心较强。他们与同年龄段学生相比,在学习﹑行为﹑心理等方面偏离常态,可以说就是班里的“异类”。问题学生的产生的原因是多方面的，我们要深入了解问题学生的各种情况，才能找到他们成为问题学生的原因，做到对症下药。究其原因，一是来自家庭，表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子； 两代人之间存在着代沟，相互之间

2、的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。二是来自社会，表现在市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害很大。那么，在班主任工作中如何对待问题学生呢？如何转化问题学生呢？下面在这里浅谈几点：1、有意接近问题学生，与他们进行深入的交流，通过多次的谈心，了解学生的各种情况，然后通过多种方式慢慢地把自己的管理理念渗透给他们，建议他们试着站到老师的角度去思考问题，体谅一下老师的难处。2、问题学生经常违规，我们要帮助他们分析违规原因，让他自己找出错误所在，然后针对具体问题进行改正

3、，使他真正理解教师对他们的关爱，有利于形成他们良好的行为规范。3、问题学生身上共性的问题是学习成绩差，缺乏学习兴趣，班主任要让他们懂得学习的重要性，在学习上多关心多指导他们。让他们觉得老师在关心、爱护他们，这样他们才能相信老师说的话，对人生重新认识，树立起学习的信心。改进其学习方法，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。4、利用问题学生身上闪光点，对他们进行表扬和鼓励，让他们觉得自己也是个可塑造的人，从而增强了他们的自信心。利用班上的好人好事对他们进行教育，作为他们学习的榜样，让榜样的力量去感化他们。　　　    5、持之以恒。“问题学生”在转变过程中，往往

4、会出现反复，这就要求教师必须持之以恒，深入地了解原因，正确对待转化过程中的反复现象，耐心细致地做好教育工作。　　     6、让家长和家校配合做好转化工作。密切联系家长，其最重要的途径就是进行家访，这也是转化“问题学生”的一个重要环节。通过家访可使教师、家长和学生互相交流，沟通心灵，也可以让家长及时地掌握学生的思想动态，为采取更好的教育手段提供依据。　　     　总之，转化“问题学生”是素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，只要坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。