如何指导学生积累素材的方案.doc

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1、如何指导学生学会积累素材的研究研究教师：红枫六小五六年级组     一、目的、意义在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分，同时还担负着为初中、高中打基础的任务。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。但是，在实际教学中，作文教学却成绩甚微，甚至出现被专家们称为“语言贫血病

2、”的现象：绝大多数小学生，一说到某种情绪就是“高兴死了”“快乐死了”“烦死了”“郁闷的要死”；一说到写老师，就是“深夜批改作业”“给老师送雨伞”“生病补课”等等。我们可以看到：课上课下教师和学生花在作文上的时间不算少，可是为什么作文却越来越难写呢？症结到底在哪儿？世纪之初，许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、大话”，在作文教学中极力倡导“求真”。但是“真”又从何来？二研究目标     在教学中指导学生学会积累素材     三、研究内容     学习和生活中素材的积累方法     四、研究范围     小学生

3、     五、研究对象     清镇市红枫第六小学五六年级学生     六、研究方法     1、（一）学会观察，勤写小练笔1．从小处着眼，记班级日记。对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物，观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。2．充分阅读，记读书笔记。在作文中，不仅要有好的材料，还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰

4、富表达的方式。（二）充分利用语文教材语文教材和语文学习的关系极为密切，在学习中却常被忽视。有效地利用语文教材来积累作文素材，既方便又实用。首先，教材中的选文都是经过严格挑选的优秀范文，在语言、文字和内容上都更规范且适宜儿童阅读。因此，背诵和摘抄教材的课文和段落，对儿童词汇的积累大有裨益。其次，教材上的课文都是教师讲解过的，学生对课文的内容和思想内涵把握得比较好，在此基础上对现有课文进行改写、仿写、续写或写读后感及点评等，既把教材变成了素材，又能培养学生的联想力、思辨能力，训练了学生的创造性思维。（三）创设情境

5、，积累素材1．开展游戏，打开思维局限。在小学阶段，学生最乐于接受的就是游戏式教学。通过直观的教学手段，活泼轻松的学习气氛，学生往往能够热情地参与，在不知不觉中打开思维的局限，从而改变作文内容的模式化。2．音响作文，打开联想之门。作文素材的积累不仅仅凭借语言和文字，还需要调动各种感官去领悟和联想。学生一旦打开联想的空间，获得由此及彼的通感，就会在无形中扩大作文素材的数量，作文的内涵和深度也随之增加。在教学中，我们不妨对学生进行适当的音响作文的训练，想必会收到了很好的效果。如通过风雨交加、电闪雷鸣的声音效果，让学

6、生联想到树枝摇曳，落叶狂舞的场景，进而想到那些在风雨中不屈不挠的人物形象和画面等等。3．走出课堂，打开自然空间。作文要从生活中汲取养分。尝试着走出课堂，让学生在教师有目的、有步骤地带领下走进大自然，走进社会，在自然和社会生活中寻找作文的素材。（四）在其他学科中寻找资源正如语文的学习不能是孤立的，作文素材的积累也不应只局限于文学本身。作文是人们进行交际的书面语言，因此，它必然同各个学科产生交叉和融会。在小学阶段，各学科的知识都是相互交融、紧密相连的。比如，制作一张新年贺卡，在上面写一段祝福的话，或是写一份环保话

7、题的作文，亦或是科学幻想习作等就需要借助美术和科学两个学科的知识。而像音乐和数学的书写符号也常给语文教师以启发，被借来训练学生的想象能力，展开作文教学。劳动课更不必说，各种剪纸、小制作向来是小学生的最爱，而这种动手实践恰恰是作文的最好资料我相信：只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。2012-3-14罗岚