谈谈语文学习中的记忆方法.doc

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1、语文学习中的记忆方法例谈　　　　　　　　　　　　　　　　　　赵秀芳　任再学　摘要：中学生学习语文并不难，难的是记东西找不到合适的方法。教师如果让学生掌握了适当的记忆方法，那么，学生学习语文的兴趣就会大增。本文介绍了六种记忆的方法，以和大家共同交流。　　关键词：.机械　图表　理解　　联想　顺口溜　口诀　公式在中学开设的所有课程中，虽绝大多数学生都比较喜欢语文，但他们还是为语文记的内容多而苦恼。如何摆脱学生的苦恼，是我们语文教育工作者的责任。下面是笔者在教学实践中，找到几种行之有效的方法，现整理如下，以飨大家。一、.机械记忆法这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤

2、立的知识点。对于语文来说，课文中的语音、生字、生词、作家作品、文体知识、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。当然这种方法也要区别死记硬背。记忆时也有一些小的巧门，如“记少不记多”的方法。例如：带“令”声旁的形声字，只有“拎”、“邻”读前鼻音，其余像“令”、“伶”、“苓”、“泠”等15字全读后鼻音，记住了少的，也就记住了多的。这就大大减轻了记忆的负担。俗话说“眼过千遍，不如手过一遍”。对于生字的记忆，该用的老办法还是要用的。这个老办法就是边读边写，手脑口并用法。有心理学家做过测验，手脑口并用的效率是只读（光用嘴）效率的5倍。二、图表记忆

3、法一些语文知识可以通过画图表的方式进行记忆，效果较好。比如，语文基础知识可以画个语文知识树；修辞知识可以把辞格、例句、作用等列成表；每单元上完后可以让学生自己列个表作个总结等这样有利于学生的记忆，加深对知识的理解记忆。如：要记住通讯和消息的区别用这种方法比较合适。例如：通讯与消息的区别一览表内容形式风格时效写作技巧消息简略单纯程式性强朴实及时手法简单通讯更详细丰富创造性强富有文采如消息迅速手法多样将类似的事物进行比较，列入图表中，以加深印象。这种方法适合记忆既有联系又有区别的内容，通过比较一目了然。再者，学生通过自己的实践，列表、比较、归纳、总结。其记忆效率显然要高

4、得多。据一项大规模的教育心理学研究，学生自己通过实践来记忆的效率是70%，而光阅读只是10%。三、理解记忆法在记忆的时候就要经常有意识地运用理解记忆，展开积极的思维，这样才能取得事半功倍的效果。如果在可以运用理解记忆的时候不去运用，而偏偏要使用机械记忆进行无意义的重复，那就事倍功半了。笔者在教学《出师表》时就采用了这种方法。在指导学生背诵时，强调学生理解。如第一段：“先帝创业未半而中道崩殂”说“先帝”，伤痛极深，寄寓极深，由此振起全篇。下面先说天下大势“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”分析形势则先说不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的时刻，希望刘禅“思危

5、”；后说有利的主观条件，即“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”又特意说明这是由“先帝的殊遇”造成的。这就意味着客观形势固然堪忧，但希望仍然存在。在这样的形势下，作为蜀汉的国君应当实行怎样的政策呢？由此自然导出作者的主要建议——“开张圣听”（诚宜开张圣听……）这样理解学生自然而然就会背了。四、联想记忆法利用联想来增强记忆效果的方法，叫做联想记忆法。联想，就是当人脑接受某一剌激时，浮现出与该剌激有关的事物形象的心理过程。一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本

6、法则是把新的信息联想于已知事物。”如：《生于忧患，死于安乐》的第一段：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”。学生不易记住这几个历史人物的先后顺序。教师可让学生运用联想记忆法“舜”这个人“傅”（给）了一种“胶”，可“管”子“孙”“百”代。这样学生轻而易举地记住了。又如：辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的“了却君王天下事，赢得生前身后名”句，学生总是区分不清“生”、“身”哪个在前，哪个在后。教师也可让学生采取联想记忆法。“人只有出生以后，大家才能看到他的身体”。这样学生的记忆难点“生”、“身”先后问题

7、就会迎刃而解了。再如：学生对多音字“劲”的读音分不清，教师也可用这种方法。Jing,坚强有力，从字母上看，它多了一个“哥”（g），由于它多了一个“哥”，所以它显得有力一些，人多力量大嘛。而Jin,少了一个“哥”（g），人少了，力量当然只是一般了。五、顺口溜记忆法顺口溜易诵易记能提高学生的记忆兴趣。把一些难记的语文知识编成顺口溜，让学生们读起来琅琅上口，就会大大提高学生记忆的速度。 如把文学学识中的朝代编成朝代歌：“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。唐五代又十国，宋元明清帝王休。”把那些规律性比较强,项类比较繁多的知识,用顺口溜加以归