浅析小学低年级作文兴趣的培养.doc

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1、浅析小学低年级作文兴趣的培养小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，所以小学生的作文训练要从低年级开始抓起。怎样提高低年级学生的写作能力呢？本人认为培养和激发学生的写作兴趣是写好作文的第一步，是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是至关重要的。本人这些年一直从事低年级语文教学，对于如何激发学生的写作兴趣，谈几点肤浅的看法。一、课外阅读是培养写作兴趣的温床几乎地球人都知道

2、，凡是语文成绩好写作水平高的学生，大多喜爱阅读课外书。小学生基本上只对故事性强的童话、神话、小故事或科幻一类的文学作品感兴趣，有的孩子甚至乐此不疲。教师要充分利用小学生的这个特点加以引导，尽可能地提供或推荐一些好的读物给学生阅读，在激发和增强学生的读书兴趣的同时，通过潜移默化的作用，让学生不知不觉地积累一些优美的词句和精彩的片段，并初步认知文章的结构和表达方法。二、读书笔记是写作兴趣的宝库只读不记，如入宝山而空归。无论是成人还是小学生，写读书笔记都是一种很好的读书方法，可以提高我们的思维能力和写作能力，因此，一定要促使学生养成做读书笔记的好习惯，让学生在阅读时摘录书中的优美词语

3、，妙语妙句，精彩片段。。。。。。学生在闲暇之余时常翻动这些笔记，反复吟诵，不但能增加读书的乐趣，而且能起到巩固积累的作用，写作时大量生动的语句就会涌向笔端，写出来语言就生动多了。同时写读书笔记还能积累大量素材，为孩子们今后的写作提供许多有用的资料。三、讲故事是培养写作兴趣的前奏小孩子都喜欢听故事，这也是他们爱看故事性读物的主要原因。故事书看得多了，学生都积累了不少的故事，这时教师可以组织各种不同形式的班级故事会，让学生把自己认为最精彩的短小故事（也可以是小笑话）讲给别人听。这个时候学生大多是无意识地尽可能按故事的原文来讲，但决不是背诵，因为学生在讲述中加进了不少自己的语言。我们

4、要的就是这种效果，然后就让学生把自己讲的故事用笔写下来。学生大多对这种仿写比较感兴趣，虽然开始的时候很多学生语句生涩不通，甚至前言不搭后语，但久而久之一定有所改观，学生的兴趣也越来越浓，既提炼了学生的写作兴趣，又达到了练笔的效果，不失为作文入门的一种有效途径。四、熟悉的内容是写作兴趣的助力器经过前面三个积累和学步阶段之后，接下来就可以指导学生进行一些简单的写话练习了。一、二年级基本上是以看图写话为主，不管是单幅图还是多幅图，在选材上都应围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为写作内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的话表达出

5、来。因为学生对图上的内容熟悉而又有兴趣，一看就懂，不必花费心思去猜图，所以学生在写作时能结合自己的实际进行合理的想象，有利于学生的自我发挥。比如图上画的是游戏，教师可以事先组织学生开展一次相同的游戏。游戏前要求学生留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后让学生说说游戏的过程以及游戏中最有趣的地方，讨论从游戏中得到的道理。这样学生玩得高高兴兴，自然会说得兴致勃勃，写起来定然得心应手兴趣盎然。五、精彩讲评是写作兴趣的催化剂每次作文的评价都能对学生起着举足轻重的作用。教师对学生的作文评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。根据不同水平的学生，教师应给予不同的评价：优秀生要令其拔高

6、，中等生要促其进步，对于基础差的学生，哪怕只是用了一个好词、一个佳句，也应该加以表扬，让他们得到鼓励，看到成功的希望。所以教师对学生作文的批改，一定要带有平等尊重的欣赏心态，肯定学生作文中的闪光点。学生在被肯定、被赞赏时，就会产生一种成就感、自豪感，形成健康、积极的写作心理。当然，在肯定的同时，也要以希望的方式告诉学生一些应该注意或改进的东西。由于教师的态度是真诚的、友善的、鼓励的，学生也易于接受。中肯、精要、恰如其分的评价，有利于激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性。总之，低年级学生写作兴趣的培养，是整个小学语文的一个出发点。培养这种能力不是一朝一夕的事情，而是一项长期的

7、、系统的工程，需要教师在教学理论中不断探索，在教学实践中不断摸索，从中获得启发、总结经验，选择符合实际情况的、有针对性的有效方法，灵活运用，才能取得好的效果。.