浅析小学低年级英语学习兴趣的培养.doc

《浅析小学低年级英语学习兴趣的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学低年级英语学习兴趣的培养黄岐中心小学张宇玲摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。英语有一则谚语也说，“良好的开端，就是成功了一半。”(Agoodbeginningishalfdone),所以如何导入新课,激发情趣,要讲究艺术。刚进入英语学习启蒙阶段的三年级学生，教师要想方设法培养学生的学习兴趣。要融入学生当屮，建立良好的师生关系：使学生以轻松的心情开始英语的学习。在教学过程中要不断运用各种教学方法，始终牢牢地锁住学生学习英语的兴趣。要懂得赏识学生，不断的给学生以鼓励与表扬。提高他们学习英

2、语的兴趣。要较予学生方法，把英语学习延伸到课外。只有这样，学生才能学得愉快，学得轻松，学得兴趣。关键词：兴趣锁住延伸保持点燃三年级小学生刚刚接触英语，对这门学科既感到陌生乂充满好奇心和新鲜感，既想学好乂怕学不好。如何在小学生学习英语学习的启蒙阶段培养学生的学习兴趣，使他们敢学英语、乐学英语、常学英语，养成良好的学习习惯呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生感到兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋,认真思考，想方设法以最简单，最有效的方法去获得最多的知识。兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力

3、。根据有关专家研究表明，只要学生感兴趣的东四，他才乐意学，只要乐意学才能不怕地把它学好。在新课稈标准下的小学英语教学屮，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节屮增加趣咪性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。一建立新型师生关系，重视师生情感交流，点燃学生学习英语的兴趣。“感人者，莫先于情”。教学实践告诉我们，教冇学生必须动Z以

4、情。三年级是学生学习英语的起步阶段,教师应该尊重理解学生,建立融洽、平等、和谐的师生关系。苏联教育学家B.A苏霍姆斯提出,学生对知识的感情，兴趣的第一来源是教师对教学的态度。教师要冇对学生出自内心的爱，具有高度健康与稳定的情绪，才能建立和谐、愉快的教学气氛。对学生来说，给学生以爱，就是给了他们学习的动力与源泉。把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，对学生真诚和蔼，做学生的良师益友，与学生促？交谈，帮助学生解决学习上的困难。古语说：“信其师而信其道。”小学生的学习兴趣与教师有直接联系，学生通常喜欢那位教师，

5、也往往会喜欢这门课稈，因此教师应该热爱毎一位学生，保护毎一位学生学习的积极性，培养他们的良好学习兴趣。教学的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒和鼓舞。适当的赏识能够让孩了在“我能行”的心态屮成长，能够增强孩了的白信心。心理学专家认为，人性屮最木质的需要就是渴望得到尊重和欣赏。因此我们应善于发现学生的每一点进步，并给予肯定和鼓励；应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。让学生白己相信“我能行”。教师的微笑、教师的一句表扬会让学生趾高气扬，让学生感到：老师时常在关心我，关注我。教师要给学

6、生多一点宽容，少一点批评；多一点鼓励，少一点冷漠。让学生点燃学习英语的兴趣。和谐的师生关系是师生Z间的情感联系，爱是英屮的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学屮存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存屮取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。二采用形式多样的教学法，锁住学生学习英语的兴趣众所周知，课堂教学是学生学习英语知识的主要途径，肓接影响学

7、生学习这门功课的学习状态和学习效果。因此，形式多样的教学法是锁住学生学习英语的兴趣的关键。在平时教学屮，应多运用直观教学法、情境教学法、TPR教学法等多种教学法。1、育观教学法是一种适合学生在英语学习启蒙阶段的常用的教学方法。例如在教"applet"banana","pear"、"orange"几个水果单词时，我运用直观教学法情学生把这几样水果带到课堂屮来，让他们摸一摸、闻一闻、尝一尝，学生在自己真实的体验屮学会了这几个单词。真正体验了玩屮学、学屮玩。2、创设孩子们喜闻乐见的课堂情境，吸引学生学习的

8、注意力。如在教学“颜色”时，我制作了一个颜色转盘，和学生在游戏屮操作新句型：“Wh泣colorisit?”“It's...我对学生们说，让我们转动这个色彩斑斓的大转盘，看谁最Luncko教室里顿时沸腾了起来。三年级的农村小朋友淳朴可爱，充满童真。一个小小的大转盘就能让他们有如此强烈的反应。3、在学习英语的启蒙阶段运用TPR教学法来表现学生对输入的语言理解是否达到内化的程度是一种很好的途径。例如在教“nose”、“eye”、“eat”、“mouth”这几个身体部位单词时