鹿和狼的故事教学设计陈瑞娥》.doc

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1、《鹿和狼的故事》教学设计陈瑞娥教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程：一、启发谈话，激起兴趣师：同学们，今天老师给你们带来了份礼物（PPT）女同学来读读这组词，（美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚）女生齐读师：这就是我送给你们的礼物，你们喜欢吗？生：喜欢。师：哦，男同学不乐意了，也有礼物（PPT）男同学来读读。男生齐读（狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为

2、***、狼嚎鬼叫）师：我把这个礼物送给你，你们乐意吗？生：不乐意。师：为什么不乐意？生1：由于这些是形容那些很坏的人的。师：哦，一看你不想当坏人，是吗？你呢，乐意吗？生2：不乐意。师：为什么不乐意？生2：由于是形容汉***的。师：哦，是形容汉***的，你不想成为汉***是吗？哦，你当然不是汉***。好，那么同学们这两组词假如送给两种动物，你会把哪组词分别送给哪种动物，一种是鹿，一种是狼，那你把第一组词会送给谁？生齐：鹿。师：都毫无疑问送给鹿，是嘛。那第二组词你送给？生齐：狼。师：都是异口同声。听过有关狼的故事

3、吗？（有）不管是中国的《狼和小羊》还是国外的童话故事《小红帽》，狼都是凶恶残暴的象征。（PPT）在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。生：齐读师：大家是这样认为的，就是美国的罗斯福也是这样认为的。师：可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引狼入室！这是怎么回事呢？学完这篇课文后我们就明白了

4、。2、板书题目，齐读。二、初读课文，整体感知1、初读课文，出示自学提示：①自由读课文，读准字音，把你认为好的和不懂的词语划下来，弄懂词义。②用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。2、检查习题1的自学效果。（PPT）齐读3、检查习题2的自学效果：谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（PPT）也就是讲了狼、鹿、森林之间的故事。（板书：狼鹿森林）同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的。（1—6）三、对比质疑，确定重点1、（PPT）问：知道这是哪吗？对，这就是美国亚利桑那州的凯巴伯森林，我们来欣

5、赏一下凯巴伯森林的美景，在20世纪初，这里还是松衫葱郁，生机勃勃，有四千只左右的鹿在林间出没。而到了1942年，这里却成了这幅光景：（PPT）凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。看到那面目全非的森林了吗？看到那苟延残喘的鹿了吗？四、深入学习1、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存在，灾难是怎样降临的？（PPT对比图）同学们，这场悲剧是谁造成的？（鹿是自愿的吗？（不是）鹿它有点冤啦！那么真正的罪魁祸首是谁呢？（人）是人的什么行为？（杀狼的行为）（介绍罗

6、斯福PPT）就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。2、请同学们再次认真默读课文，(PPT)阅读思考提示：思考题1：罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：造成这个结果的原因是什么？思考题3：作者借这个故事告诉我们一个什么道理？3、分组交流讨论。4、汇报。汇报思考题1。甲：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。(PPT)概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。（护鹿）乙：这项决定的结果是：①狼等野兽被猎杀得

7、很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。（“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。）（灭狼）②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。成了森林中的“宠儿”。你是怎么理解“宠儿”？生：备受宠爱和保护的孩子。（鹿增）③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。（林毁）④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。（鹿死）汇报思考题21、师：

8、什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。（PPT）2、罗斯福总统的本意是要保护鹿，却造成了这样的结果。（PPT）3、追问1：是什么原因使罗斯福总统作出护鹿灭狼的决策呢？（不了解生物之间的规律；人们的习惯看法和童话原则）4、追问2：（PPT）凯巴伯森林已遭到了严重的破坏，面对