说课稿：认识三角形.doc

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1、认识三角形各位专家，各位评委，大家好。今天我说课的题目是《认识三角形》一、说教材1、教材分析《认识三角形》，它是苏教版四年级第八册第22-24页的内容，属于空间与图形领域的知识。三角形是学生在小学里就已熟悉的最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见，学生已对它有了一定的认识。它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。本课将重点引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教材中，例1让学生在现实情境中找出三角形，并用不同的材料、不同的方法做一个三角形，从而唤起学生的已有经验，进一步抽象出图形，形成三角形的初步概念。例2让学生任意

2、选三根小棒围一个三角形,在操作中体会和发现三角形任意两边之和大于第三边。“想想做做”安排了不同层次、不同形式的练习，让学生及时巩固所学的知识，并感受数学知识的实用价值。学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验本节课介绍了三角形的有关概念，三角形的分类以及三角形三边之间的关系，学好本节内容可为下面学习三角形的其它性质以及全等三角形、相似三角形等知识打好基础。2、教学目标基于以上对教材的认识，根据数学课程标准制定了如下目

3、标：1、知识与技能：了解三角形的概念、会用符号语言表示三角形；理解三角形三条边之间的关系，会判断三条线段能否组成三角形。2、过程与方法：使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较抽象概括等思维能力。3、情感、态度与价值观：体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。4、教学重点：形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。教学难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。二、说教学方法　教法：本节课主要采用实验的教学方法，让学生动手操作，自主探究、合作交流，让学生充分感知并理解掌握

4、新知识。学法：在学法上，充分发挥学生的主体作用，让学生通过摆小棒，画方格纸以及围钉子板等手段，及进行小组合作交流等形式，激起学生学习数学的欲望，达到学习新知识的目的。三、说教学过程（流程）为了突出重点、分散难点、实现教学目标我对这一节课设计和构思如下：在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序分4大环节进行：第一：激发兴趣，提出问题。第二：合作探究，探索规律。第三：练习反馈，巩固深化（下面就以上四大环节做具体的阐述）第一环节：激发兴趣，提出问题（引出问题、发现问题，激疑导入）课开始，首先呈现例1的场景图，要求学生仔细观察并说说场景图中有学习过的哪种

5、图形，根据学生的回答，揭示并板书课题：认识三角形。然后让学生在场景图中找出三角形，并沿着三角形的边指给同桌看一看，再要求学生继续列举一些生活中见到过的三角形的例子。简洁的开场，利用学生已有的知识，提出问题引发学生深入思考，营造宽松的学习气氛，可以激发学生学习新知识的兴趣，架起了生活和学习的桥梁。（爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”老师经常问学生“你还能提出哪些数学问题”，有助于培养学生从数学角度提出问题的意识与习惯，从而促使学生在下面的环节中进行研讨、探究、思考，也为以下解决问题的环节做好铺垫。）古人云：疑者，觉悟之机也。这种导入能激起学生学习的

6、兴趣和欲望，就如在其“思维的水池”中投以一片砖石，激起思维的波澜，收到“一石冲开水底天”的效果。第二环节：动手操作，概括特征在学生脑海中已经有了三角形的表象后，要求学生自己利用材料自己动手创造一个三角形，预设：用小棒摆、钉子板上围、利用三角尺画等，然后展示交流学生的成功作品，并要求学生说说你是怎么做的？引导学生继续观察场景图中的三角形和成功作品，启发学生思考围成一个三角形，小棒和小棒之间应该怎样摆，要求学生先独立思考，指生说说想法，再组织全班交流，明确：要围成一个三角形，那么相邻两根小棒端点和端点相连，教师在黑板上板演画一个三角形，强调围成的含义，让学生自己纠正

7、错误，再要求学生在本子上画一个三角形并自学书上第22页下面的图，了解三角形各个部分的名称，然后教师结合图形讲述三角形各部分的名称，并让学生在自己画的三角形上标出各部分名称。最后再次组织学生观察这些三角形，提问有什么相同之处，要求学生独立思考后在小组中说说自己的想法，指生汇报，教师根据学生的汇报进行总结，使学生明确：三角形是由三条线段围成的图形，它有三条边、三个角、三个顶点，这是三角形的特征，要求多名学生说说三角形的特征和围法，加深印象。（操作让直观图形给学生留下丰富的表象，为学生进一步提升对图形的理性认识奠定基础，放手让学生独立操作，让学生亲历操作的过程，有助于

8、加深学生对图形特征的深刻