《认识三角形》说课稿.doc

《《认识三角形》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识三角形》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用《认识三角形》是北师大版七年级下册第四章第一节第一课时的内容。三角形是学生在小学时就已熟悉的图形，本节以观察房子顶部框架中所包含的三角形出发，使学生经历从现实世界中抽象出几何模型的过程，主要内容是进一步认识三角形的有关概念，认识三角形的基本要素及其表示方法，学习它为后面的学习打下坚实的“基石”。2、教学重难点重点：能用符号语言表示三角形,直角三角形中两个锐角的关系.按角将三角形进行分类。难点：通过撕、拼三角形纸片验证三角形内角和等于180°。二、教学目标1、

2、知识目标：（1）通过本课学习，使学生进一步认识三角形的概念及其基本要素。（2）通过实验、操作、交流等探究活动，证三角形内角和等于180°。（3）会按角将三角形进行分类，理解直角三角形中两个锐角互余关系2、能力目标：（1）通过找出图中所有的三角形，培养学生的识图能力。（2）通过学生的实践、验证、猜想等数学活动，让学生经历数学知识探究的过程，体验数学研究的方法，培养严谨的数学学习的态度。3、情感目标：通过学生的观察、思考、交流等活动能力，让学生感受成功，体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。三、说教法

3、与学法教法：我校大部分学生基础薄弱，他们的特点是：认知基础比较低；知识空白点多，学习效率不高；上课注意集中时间短，好动；学习热情、学习效果不稳定。面对学生的实践情况，我校经过近两年多时间的探索与实践，找出适合我们学校学生特点的“导学案互助学习”的高效课堂教学模式。课堂中充分利用导学案进行低起点、小步子、多活动、快反馈的互助研讨式学习方法，给学生提供更多的活动机会和空间，让学生在活动的过程中不断交流分享探索的成果，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展，提高运用数学的能力。我在设计这节课的时候，以“导学案互助

4、学习”的高效课堂教学模式，让学生全面地参与到学习过程中来，有意识地培养学生的自主学习的意识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分的掌握知识点，使每个学生稳步提高。学法：利用“导学案互助学习”的高效课堂教学模式，通过交流、实践猜想、验证等数学活动，激起学生的学习数学的欲望，让学生在愉悦中激发学习兴趣和信心，在点滴的积累中获得了成功。四、说教学流程我把教学过程分为以下五个过程：（一）创设情境，激趣引新课件展示：一些含有三角形的图案，让学生观察这些图案中，有你熟悉的图形吗？学生会异口同声的回答：“三角形”，自然

5、导入学习课题：认识三角形。（二） 探究交流，感知内化互助探究活动一：认识三角形的概念及其要素。课件展示一个屋顶框架图，提出问题：（1）你能从图中找出哪几个不同的三角形？与你的同桌进行交流。（2）这些三角形有什么共同的特点？小组合作交流，学生为了交流各自找到的三角形，感悟到需要用符号来表示不同的三角形，体会用符号表示三角形的必要性。这样意在引导学生认识三角形的有关概念，认识三角形的基本要素及符号表示。老师强调三角形的顶点用大写字母表示，边用两个大写字母或一个小写字母来表示及概念的关键字。学生完成导学练的检测一并

6、相互交流，利用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的互助研讨式学习方法，促使学生对知识的理解和运用，发现问题师生当堂共同解决，提高课堂的教与学的效率，把课堂还给学生，促使学生做课堂的主人。互助探究活动二：验证三角形三个内角的和等于180˚（课本81页做一做）引到学生学生回忆小学采用的撕、拼的方法，对比现在的方法，进一步思考课本安排的撕、拼的方法的依据是什么？从而实现从直观到推理思辨的转化与升华，复习了平行线的有关内容。在教学时只要求口头说明理由，不要求书面的证明。在探究清小明的做法以后，我强调让学生自己剪一个三

7、角形的纸片重复小明的做法，在这个活动中让学生边实践边交流，让大家得到同一个结论。这样安排也渗透了归纳猜想的一个重要思想：归纳必须建立在许多事实的基础上，对归纳得出的猜想必须加以证明。学生完成导学练的检测二并相互交流，利用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的互助研讨式学习方法，促使学生对知识的理解和运用，发现问题师生当堂共同解决，提高课堂的教与学的效率，把课堂还给学生，促使学生做课堂的主人。互助探究活动三：探究三角形分类及直角三角形的有关知识（课本82页议一议）通过一个游戏引出三角形按角分类的内容，在这个活动中

8、要注重学生的思考的过程，鼓励学生有条理的表达自己思考的过程。学生完成导学练的检测三并相互交流，利用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的互助研讨式学习方法，促使学生对知识的理解和运用，发现问题师生当堂共同解决，提高课堂的教与学的效率，把课堂还给学生，促使学生做课堂的主人。（五）总结反思，深化目标采用先让学生归纳补充，然后教师再补充的方式进行：（1）这节课我们学习了什么知识？（2）你有什么收获？充分发挥