教学设计与反思模板.docx

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1、教学设计与反思    课题：爱莲说科目：语文教学对象：初一课时：第一课时提供者：史有军单位：青海省西宁市湟源县东峡中心学校一、教学内容分析 《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，

2、优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。 二、教学目标（一）知识与能力：1、反译并熟背课文；2、了解衬托的写作方法及其作用；3、学习本文托物言志的写法。（二）过程与方法:1、反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。2、充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。（三）情感态度和价值观：1、感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。2、培养学生正确的价值观、人生观。三、学习者特征分析

3、 七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。四、教学策略选择与设计 1、自主学习，先学后教读一读：多形式朗读，整体感知读作者。文言文教学中，作者的经历，生活往往反映在其作品中，即文如其人，引导学生学习有关作者的学习常识也有助于对作品的理解。读文本。首先播放《爱连说》配乐朗读材料，引导学生

4、注意听朗读的技巧，重音、节奏、语速、语调，请学生划出几个易读错的字词：“蕃，濯，淤，亵，鲜”。学生一般都能指出来。其次学生自由放声读课文，尽量读顺文。注意不掉字，不换字，不到字，不多字，引导学生注意读出“予独爱莲指出淤泥而不染”的节奏。这是培养学生正确流利朗读课文的好习惯。再分男女生读，初步感知课文，让学生形成语感。也为本课的背诵做好铺垫。语文新课标对文言文教学的要求是读读背背，了解大意，书读百遍，其义自见。译一译：译字词。要正确理解课文内容，首先必须解决文言文字词的含义，这一环节强调学生借助课文下面

5、注释落实文中字词的含义，积累文言词语“蕃，濯，亵，染，宜，鲜”2、小组学习，交流讨论译一译：译句子。在理解字词的基础上，要求学生借助课文注释、工具书小组讨论疏通文意，理解课文。品一品：品内容。疏通文意后，学生讨论各段主要内容，理解作者行文思路。品一品：品特色。引导学生分析讨论，逐步理解托物言志的写法，即借莲花之形言君子之志。引导学生分析讨论，文章题为“爱莲说”，为何谈到菊花与牡丹？让学生体会衬托的作用。启发学生发现语言特点：骈散相间。品一品：品主题。引导学生分析陶渊明爱菊和世人爱牡丹的原因，明确作者对

6、菊和牡丹的不同态度，并与作者爱莲作比较，明白作者写此文的意图。3、精彩展示，变生为师这是“高效课堂”的精髓，也是学生最期待的环节，因为这时候他们是课堂的主人，是老师，是学者，是演员，是评委。前面两个预习环节快完成时，我布置好各小组的展示任务。小组两分钟讨论，精心准备，各小组根据内容由浅到深，由易到难的顺序上台讲解。其余同学及时点评或补充（从参与的人数和展示质量的精彩度方面评价）。我及时规范学生讲解行为，激励弱胜上阵。这个环节根据展示情况及时评比加分，弱生加分是普通学生的两倍或三倍。（每周评比“优秀学习

7、小组”，每周评选“最佳展示明星”，“进步之星”）4、穿插巩固，当堂检测。采用点名几位基础薄弱的学生给生字注音，释义等。1给下列字注音：淤（   ）蕃（   ）鲜（    ）亵（    ）2解释词语：濯（      ）益（      ）亵（       ）3翻译句子：水陆草木之花，可爱者甚蕃。出淤泥而不染。       莲，花之君子者也。这一步是防止有的同学偷懒懈怠，也可以帮助学生巩固重要内容。4、拓展延伸：联系本单元综合性学习：莲文化探究，你知道莲文化的历史呢吗？你知道赏莲胜地吗？你知道关于连的诗句吗

8、？你还能从别的方面进行莲文化探究吗？语文学习应该拓宽学生的视野，激发学生学习兴趣，进一步提高学生语文素养，这一步能起到如此效果。5、自我总结，共同提升让学生进行总结反思：我的学习收获是什么？我的疑难问题是什么？这样既可以进一步提高学习效率，又能促使学生养成良好的学习习惯。五、教学重点及难点 教学重点： 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。教学难点：把握文章的主题旨，理解映衬手法。六、教学过程教师活动      学生活动设计意图 由多媒体配乐展示荷