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时间:2020-03-13
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1、教学设计与反思 课题:爱莲说科目:语文教学对象:初一课时:第一课时提供者:史有军单位:青海省西宁市湟源县东峡中心学校一、教学内容分析 《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是:熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯,在反复诵读中,领会文章内涵,并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。课文篇幅短小,虽寥寥几笔,意却在言外,有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后,能了解本文大意,因此我把“莲”美丽的形象,
2、优美语言的欣赏,并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。 二、教学目标(一)知识与能力:1、反译并熟背课文;2、了解衬托的写作方法及其作用;3、学习本文托物言志的写法。(二)过程与方法:1、反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解精美语言特色。2、充分调动学生的积极性,使学生能够在自主合作、探究的氛围中,在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。(三)情感态度和价值观:1、感受到文章的美,能找出描写莲花的句子,并体会莲的高贵品质。2、培养学生正确的价值观、人生观。三、学习者特征分析
3、 七年级学生已有一定的文言知识基础,能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱,但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生的学习兴趣,注意培养学生的学习能力,用多媒体手段突破重点难点,激发学生学习的主动性。四、教学策略选择与设计 1、自主学习,先学后教读一读:多形式朗读,整体感知读作者。文言文教学中,作者的经历,生活往往反映在其作品中,即文如其人,引导学生学习有关作者的学习常识也有助于对作品的理解。读文本。首先播放《爱连说》配乐朗读材料,引导学生
4、注意听朗读的技巧,重音、节奏、语速、语调,请学生划出几个易读错的字词:“蕃,濯,淤,亵,鲜”。学生一般都能指出来。其次学生自由放声读课文,尽量读顺文。注意不掉字,不换字,不到字,不多字,引导学生注意读出“予独爱莲指出淤泥而不染”的节奏。这是培养学生正确流利朗读课文的好习惯。再分男女生读,初步感知课文,让学生形成语感。也为本课的背诵做好铺垫。语文新课标对文言文教学的要求是读读背背,了解大意,书读百遍,其义自见。译一译:译字词。要正确理解课文内容,首先必须解决文言文字词的含义,这一环节强调学生借助课文下面
5、注释落实文中字词的含义,积累文言词语“蕃,濯,亵,染,宜,鲜”2、小组学习,交流讨论译一译:译句子。在理解字词的基础上,要求学生借助课文注释、工具书小组讨论疏通文意,理解课文。品一品:品内容。疏通文意后,学生讨论各段主要内容,理解作者行文思路。品一品:品特色。引导学生分析讨论,逐步理解托物言志的写法,即借莲花之形言君子之志。引导学生分析讨论,文章题为“爱莲说”,为何谈到菊花与牡丹?让学生体会衬托的作用。启发学生发现语言特点:骈散相间。品一品:品主题。引导学生分析陶渊明爱菊和世人爱牡丹的原因,明确作者对
6、菊和牡丹的不同态度,并与作者爱莲作比较,明白作者写此文的意图。3、精彩展示,变生为师这是“高效课堂”的精髓,也是学生最期待的环节,因为这时候他们是课堂的主人,是老师,是学者,是演员,是评委。前面两个预习环节快完成时,我布置好各小组的展示任务。小组两分钟讨论,精心准备,各小组根据内容由浅到深,由易到难的顺序上台讲解。其余同学及时点评或补充(从参与的人数和展示质量的精彩度方面评价)。我及时规范学生讲解行为,激励弱胜上阵。这个环节根据展示情况及时评比加分,弱生加分是普通学生的两倍或三倍。(每周评比“优秀学习
7、小组”,每周评选“最佳展示明星”,“进步之星”)4、穿插巩固,当堂检测。采用点名几位基础薄弱的学生给生字注音,释义等。1给下列字注音:淤( )蕃( )鲜( )亵( )2解释词语:濯( )益( )亵( )3翻译句子:水陆草木之花,可爱者甚蕃。出淤泥而不染。 莲,花之君子者也。这一步是防止有的同学偷懒懈怠,也可以帮助学生巩固重要内容。4、拓展延伸:联系本单元综合性学习:莲文化探究,你知道莲文化的历史呢吗?你知道赏莲胜地吗?你知道关于连的诗句吗
8、?你还能从别的方面进行莲文化探究吗?语文学习应该拓宽学生的视野,激发学生学习兴趣,进一步提高学生语文素养,这一步能起到如此效果。5、自我总结,共同提升让学生进行总结反思:我的学习收获是什么?我的疑难问题是什么?这样既可以进一步提高学习效率,又能促使学生养成良好的学习习惯。五、教学重点及难点 教学重点: 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。教学难点:把握文章的主题旨,理解映衬手法。六、教学过程教师活动 学生活动设计意图 由多媒体配乐展示荷
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