教学设计与反思模板

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1、教学设计与反思模板课题：Unit2Topic3SectionA科目：英语教学对象：七年级学生课时：40分钟提供者：匡文英单位：勐伴九年一贯制学校一、教学内容分析课题来源于科学普及教育出版社七年英语教材。学习内容为Whosejacketisthis?这节课主要学习词汇，并知其大意。能够正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词，如his,hers,yours,mine,theirs等。通过在谈论人的外貌，穿着等话题的基础上，进一步谈论物品所属的话题，同时该部分也设计了音标模板的学习，训练学生通过音标自主品读单词的能力。二、教

2、学目标通过创设情景对话，讨论本话题的物品所属，引导学生结合外貌、穿着等特征进行描述，培养学生的综合语言能力。三、学习者特征分析学生的基础较差，几乎没有英语功底，且大部分是农村的少数民族，语言能力较为薄弱。上课时我一般通过对上一节的内容进行回顾，根据中学生爱新鲜好奇的态度，通过娱乐中学习来提升同学的兴趣，在快乐中学习，不让学生觉得上课过于呆板和无趣，且结合他们的实际生活圈去教学，让他们通过生活的点滴来学习，这种学习方法感觉学生提升的比较明显。四、教学策略选择与设计1、基本理念：通过谈论人的外貌、穿着等话题，进一步谈论物品所

3、属的话题。2、教学与活动策略：通过情境对话，师生互问互答，语法操练，重点回顾来带动大家在快乐中学习。五、教学重点及难点重点：掌握指示代词this,that,these,those.难点：正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词，如his,hers,yours,mine,theirs等。六、教学过程教师活动学生活动设计意图问候导入师生互动复习通过询问物品所属的情景呈现教学内容学生都能够根据物品用中文回答。如何用英语表达？引出今天学习相关的图片以及生词。学生能通过图片学习相关的词。  通过听音，排序，复述并对话。练习发音和语

4、调，并学习物主代词，熟练表达Whose…?Isthis…?用法。练习口语并熟悉句型掌握物主代词，并熟练运用。复习今天所学，并重点加深物主代词用法的学习。巩固本节课物品所属话题。七、教学评价设计1通过学习Unit2Topic3看看这节课谁学到的生词多，能熟练地使用相关的生词并自由的交流；2能熟练的运用本文词汇进行交流的小组，有熟练到参与分别奖励笔记本、涂改液和作业本。3加强记忆形容词性物主代词和名词性物主代词。4通过师生互问互答，了解学生的掌握情况，并做一个评价表。八、板书设计1、形容词性物主代词：myouryourhis

5、heritstheir2、名词性物主代词相当于“形容词性物主代词+名词”mineoursyourshishersitstheirs3、 your=your+nours=our+ntheirs=their+nhers=her+nhis=his+nmine=my+n4、Thisismybook.=Thisismine.Thatisyourpencil.=Thatisyours.Thisishereraser.=Thisishers.九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课主要通过询问物品的所属的情境呈现主

6、要教学内容，初步感知名词所有格和名词性物主代词和形容词性物主代词，并学会运用物主代词来询问物品的所属。通过听音、排序的活动，在听力中练习如何来问物品的归属问题，通过1a和1b进行对话操练，并根据同学的实际情况进行同学间的交流，最让我感觉到满意的是大家对名词性物主代词和形容词性物主代词记得比较好，学生们也表现出较强的兴趣，但是在实际使用时还是存在一些模糊，以后要加强实际习题的操练，加深同学们对名词性物主代词和形容词性物主代词的理解。在这节课上明显感觉到学生的音标掌握有较大的提升，这是让我最高兴的。但还是存在不足，发现有时在

7、设计课题的时候没有根据学生的理解能力来设计，有点过高的估计了他们的实际情况，以后需加强，特别是督促同学们更好的记忆单词和进行课前预习，只有学生进行了预习，然后带着问题来上课，才能收获的更多，提升的更快。