头脑风暴法-教学设计.doc

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1、“头脑风暴法”与地理课堂教学————《城市化过程中的问题及其解决途径》教学设计(作者单位：河北师范大学资源与环境科学学院侯丹丹裴斐050016) 一、头脑风暴法头脑风暴法（BrainStorming）,又译智力激励法，是指通过一种特殊的“会议”形式，使参加人员积极思考、畅所欲言、互相启发，为解决问题提供出一系列创造性设想的创造方法。它是中小学生创造力开发方法之一,（大学课堂也经常运用此法），是由美国创造学家奥斯本发明的，以后各国的创造家又根据具体情况对此法进行了修改，发展了许多种头脑风暴法，如默写式头脑风暴法、卡片式头脑风暴法等。头脑风暴法的实施原则是：1、

2、 不得批评原则。与会者不得批评别人的想法，否则会使发言者设法去维护他的想法，而不去关心观念的产生。一种观念的产生还可能会引发另外的想法，批评就可能扼杀许多新观念。2、 自由畅想原则。奥斯本认为，人们容易保持沉默，这就限制了思维的展开。鼓励与会者畅所欲言，让他们敢于提出自己的见解，哪怕是非常荒诞的想法。这样会减少他们头脑中的内部评价。3、 以量求质原则。以量为主，量中求质。4、 综合改善原则。与会者不仅可以提出自己的见解，也可以改进他人的观点，把别人的想法综合起来，形成一个新观念。头脑风暴法能够使群体增强竞争意识，受到热情感染；能够使大家各抒己见；每个人还能充

3、分利用别人的设想来触发自己灵感的火花，或把几个人的想法综合改造，建构成一个新的设想。 二、          材分析与学情分析本课题是关于城市化过程中的问题及解决途径，结构简单，贴近学生生活实际，适于运用头脑风暴法，进行探究式教学。三、          三维目标1、知识与技能：通过学生本人积极思考及其他同学的发言和互相讨论，使学生了解城市化过程中产生的诸多问题，掌握保护和改善城市环境的基本措施，提出自己对此问题的独特见解。培养学生的创造性思维，提高学生认识问题、解决问题的能力。2、过程与方法：头脑风暴法、图片展示法、板画法，案例讲解法。3、情感态度与价值观

4、：培养学生的环保意识。四、          教学重点：城市如何解决发展过程中的各种问题，走可持续发展的道路。（以上海市为例）五、          教学过程（简化）【导入新课】用幻灯片展出当今上海市市区优美环境图片、一些落后的中小城市脏乱差的市区环境图片，引导学生思考“这些小城市怎么了？”【讲授新课】（按照头脑风暴法的原则，不得批评，畅所欲言，积极引导学生思考与发言。一边听取学生的想法一边板书，最终由教师总结与补充。）（师）我们已经学习过发展中国家的城市化过程是不合理的，主要表现为出现了诸多城市环境问题。同学们结合自己的生活实际（例如石家庄），说一说城市环

5、境问题的表现有哪些。请大家踊跃发言。（生）①空气质量越来越差，石家庄的晚上很少能看着星星和月亮；②上下班高峰期容易出现交通拥挤现象；③民心河的水又脏又臭，鱼都死了，公园里的水也都是死水；④白色污染很严重；⑤马路上的车很吵，影响我们学习，车多还会造成空气污染；⑥房价一直上涨，许多人买不起房子了……（给各位学生以鼓励的话语和眼神，教师总结、讲解。）【本阶段板书】城市化过程中的问题及其解决途径一、产生的问题：1．环境质量下降   来源危害大气污染城市居民燃烧煤炭等燃料做饭和取暖所排出的烟尘，工矿企业排放出的烟气，汽车、飞机、火车等各类交通工具所排放出的尾气人们的健

6、康水污染城市工业废水、生活污水、城市地面径流人体健康和动植物的繁殖固体垃圾污染工业生产发展、建设规模扩大、居民消费水平提高人体健康和环境噪声污染交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动人们休息、工作和交谈，甚至人体健康 2．交通拥挤，居住条件差【板画】《千疮百孔的城市》3．增加就业困难，失业人数增多（深层次问题）城市下岗职工就业困难；农民工数量增加；大学生失业率上升（事例）【承转】（师）城市出现了这么多问题，大家还愿不愿意在这里生活呢？（生）愿意！（师）那必须先改造一下我们的家园。大家齐心协力动动脑筋想想办法吧。（生）①治理大气、河流、噪声污染；②合理规划城市

7、道路，防止交通拥挤；③加强城市绿化；④限制房价；⑤甚至有个学生说，要大力开展围海造陆，扩大陆地面积，使人们的生活空间不再这么狭小……【板画】学生说一项措施，教师就配合着擦掉污染源，最后，挂上星星月亮。《综合整治后的城市》 （师）好！大家都很聪明，想的这些办法都有一定的合理性。本节课刚开始时，我们看了上海市市容美景图，下面我们就来研究一下，它究竟是如何处理城市发展过程中的各种问题，让城市面貌如此美丽的。注意这些方法中有没有和你的想法一样的。【板书】二、解决办法：　（以上海市为例）　　1．改善城市环境：　　治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设　　为改善城市

8、环境，上海市全面展开对大气、河流、噪声等多方面的治理