北师大版《路程时间与速度》说课稿.doc

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1、一、说教材：1、教材的编排及地位作用：《路程、时间与速度》是北师大版《数学》四年级上册第五单元的内容。这个单元是讲除法，前一节学习的是除数是整十数的除法，在这一节路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题的基础。在教材中，创设了一个大客车，小汽车谁跑的快的情景映入教学，然后用了线段图辅助同学们理解，然后安排了人的速度等，拓展学生对生活中速度的认识，接下来在试一试中建立速度=路程÷时间这一模型，并能够灵活转换和应用。这一节的建议课时是两课时，第一节课的重点是理解速度的含义，并且了解路程、时间与速度之间的相互关系，并能实际运用。2、学情分析：首先，四年级

2、的学生具有了较强的思维能力，学生在学习这部分内容之前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答每时行多少千米的问题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，对三者之间的关系有了解但对它们之间的具体关系不明白，相对来说，对速度概念现实意义的理解是学生学习的难点。结合教材内容和学生学习的实际情况，确定本课教学目标。3、教学目标：（1）知识技能目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。（2）数学思考目标：根据对路程、时间与速度的关系的讨论与总结，初步培养学生的归纳推断能力。构建速度=路程÷时间这一数

3、学模型（3）问题解决目标：学会解决生活中简单速度，路程的实际问题，培养学生思维的灵活性。（4）情感目标：培养学生小组合作学习的能力和兴趣趣，以及对生活中数据收集的兴趣，体验用数学知识解决问题的快乐。体会生活中处处有数学。4、教学重点构建速度=路程÷时间这一数学模型，并且要能够较为灵活的应用5、教学难点因为学生从未学过像速度单位这样有两种单位，还加符号表示出来的所以理解速度的现实意义，掌握速度单位的表示方法使我们这节课的难点。二、说教学方法1、教法：为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我利用多媒体进行教学，依据数学课程标准中，变知识获得的结果为知识获得的过程这一

4、教育理念，我一情景教学深入我的课堂，调动学生积极性，启发学生的数学思考。2、小组探究，同桌交流，自己思考的学法我以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，以教材素材为主载，以设疑激趣、直观演示等教学方法，引导学生经历建构模型、拓展模型、运用模型这一科学的探究过程。在整个教学的过程中，学法的指导贯穿始终，使的教法和学法融会贯通、浑然一体，学生的观察能力、分析能力得到培养，学生语言表达能力得到锻炼。在教学过程中，将先进的教学理念转化为具体的教学行为，学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律和联系。三、说教学过程：在

5、这样一种教学理念的指导下，我设计了以下四个教学环节。一）、创设情境，激趣导入。二）、借助情境，建构数量关系，搭建数学模型。三）、在解决问题中拓展模型四）、运用数学模型解决实际问题。(一)创设情境，揭示主题兴趣是驱动学生学习的最好的动力。由于现在最火的动画片叫《熊出没》，为了激发学生的学习兴趣，我们创设动画片主角“熊大，熊二和光头强谁跑的快”这一情境。我们设置了一个有趣的开端，森林里酒店开张，熊大，熊二同时从局里酒店120米的地方出发，熊大用了10秒，熊二用了20秒，光头强同时从300米以外的地方出发，和熊二同样用了20秒，在比较他们三个谁跑的快的过程中，熊大与熊二是同样的路

6、程比时间，熊二与光头强是时间相同比路程，在引导同学们比较熊大与熊二的时候，会使用到每分秒跑了多少米，应初速度，这时板书：路程、时间与，速度(二).初步引导，认知概念再比较熊大与光头强谁跑的快的讨论中，同学们肯定会用到1秒熊大跑了12米，1秒光头强跑了15米，此时就为同学们介绍1秒跑的路程叫做速度，可以写作12米/秒，15米/秒，再通过这个让同学们认识“/”的含义是“每”。这个过程速度是由同学们探索出来，我只是将写法交给同学们，这样的话理解会比较深刻，然后我再进一步引导同学们对速度进行更深一步的认知。路程、时间与速度这三个相关联的量，学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所

7、以，我通过小组学习探索，让他们对这三个量更深刻的理解。然后提出问题：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出速度的单位是由路程单位和时间单位共同组成的，.帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的路程，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。在这个教学重点环节里，我留给学生充分的时间探究，通过小组讨论总结、归纳数量关系，进而得出：路程÷时间=速度。接下来展示生活中常见的速度，让大家读一读，，飞机飞行的速度大约为12千米／分，声音传播的速度大约为340米／秒，光传播的速度大约为30万千米／秒。