人教版九年物理《质量》教学设计(三卡式).doc

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1、《质量》教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡设计者：应玉国课题质量时间教者教学目标·初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。·知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。·了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。教学重点·质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。　　天平的调节和使用方法教学难点正确使用托盘天平测量物体的质量。教学方法讲解、演示、实验探究教学用具教具：铁钉1只、铁锁1把、

2、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。学具：托盘天平和砝码若干套、金属块若干课时安排1课时备注　质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。表二：课堂教学设计卡课题宇宙和微观世界时间教者教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课我们周围的世

3、界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。（教师出示铁钉）铁钉是由       组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由    组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？二、进入新课（一）质量的概念可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。（板书）今天我们就学习物体的质量。板书： 质量演示实验： 1．出示课本，把书卷成筒状 

4、2．把书由讲台拿到教室后面教师引导学生分析、思考、交流。学生回答学生观察思考、相互交流。它的形状改变了，它的质量是否改变？ 它的位置改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？3′5′ 3．出示装满水的矿泉水板书：质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。（二）质量的单位单位换算板书：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg（三）学习使用托盘天平测质量出示金属块板书：托盘天平 当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变

5、化，可见质量是物体的一个基本属性。小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？“千克”是质量的基本单位（国际主单位）感悟质量单位的大小给下列物体填上合适的单位 一只鸡的质量约是2000       一位中学生的质量约是60     一辆自行车的质量约是25     一根头发的质量约是20     现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？ 你能说出几种工具可以测出它的质量？1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤

6、，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请认真观察它的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数。请一位同学到前面来，为大家介绍托盘天平的构造学生介绍，其他学生补充5′8′5′3′1′我们已经认识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。教师演示教师质疑问难三、课内小结讨论、回答四、布置作业阅读课本《托盘天平使用说明》摘要。认真观察老师的操作学生实验操作小组交流、归纳、总结。天平的构造和使用方法 正确使用方法：水

7、平放置 调节平衡：①游码归零；②调节平衡螺母。 测量：①左物右码；②从大到小增减砝码；③物体质量=砝码+游码。动手动脑学物理板书设计表三：课后教学反思卡课题宇宙和微观世界时间教者反思教材反思教法反思学生备注