两位数乘两位数笔算乘法教学设计.doc

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1、人教实验版三年级下册两位数乘两位数的笔算乘法教学内容课本第63页例1及其“做一做”，练习十五的第3、4题。教学目标1、让学生经历尝试、学习两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。2、通过合作学习的方式，相互评价，培养创新意识和实践能力，增强合作意识。3、在探索算法与解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用家价值。教学重点理解两位数乘两位数的笔算算理。教学难点在交流合作中，探索解决问题的多种方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数所得的积表示多少个“十”，因此乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学过程：一、触摸旧知，引入新课。师：“六一

2、儿童节”到了，老师们准备买一些书作为礼物送给同学们，每本书24元。1、张老师要买2本书，一共要付多少钱？提问：怎样列式？为什么这样列？2、刘老师要买10本书，一共要付多少钱？怎样列式？提问：在解决这两个问题时，我们用到了什么旧知识？3、如果赵老师要买12本，一共要付多少钱？生列式并说意义。提问：这是一道什么样的算式？这就是我们今天要一块来解决的新问题。揭示并板书课题。二、自主探究，理解算理。1、估算：24×12的积大约会是多少？2、师过渡：我们估算得合不合理呢，还是让我们用计算来检验吧！3、探究。（1）、试算24×12的准确得数是多少？（2）、小组交流。（3）、汇报

3、展示。4、错例辨析，突出重点。师把在巡查过程中错的竖式板书到黑板上。24×12482472着重讲解竖式，学习笔算的算理。当生指出错误的竖式出错点后，请一名基础较好的同学复述乘的顺序及第二个因数十位上的1去乘第一个因数的对位知识：先用第二个因数个位上的2分别去乘24，8写了对着个位，再用第二个因数十位上的1分别去乘24，10乘4得4个十，所以应把4写了对着十位，10乘2个十得2个百，所以2写在百位上。第二次乘其实是算10个24是240，240末尾的”0”在和8相加时写不写都不会影响个位上相加的结果，所以这里的“0”可不写。引导学生把题目补充完整。5、评价估算结果。三、

4、巩固练习。1、填空。12×4448□□□□□21×14□□□□□□□（2）、完成第63页的“做一做”。（2）、完成第64页的第4题。四、总结学法。这节课我们学了什么知识？我们是怎样学会这些知识的？五、板书设计。两位数乘两位数的笔算乘法1套书12本，每本书24元，赵老师买了12本，一共要付多少钱？24×12=288（元）24×1248……24×2的积24……24×10的积288答：一共要付288元钱。