《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计

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1、《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册63页例1。教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计算方法的多样化。2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，体会计算在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位臵。教学准备：多媒体课件，数字卡片。教学过程：一、复

2、习导入师：我知道咱们班同学个个都很棒，数学特别的好，口算能力特别强，想不想给大家展示一下。生：想。师：准备好了，看谁反应快，读出算式，并快速的说出得数。口算：出示卡片并口算80×10=60×20=90×90=40×50=12×30=43×20=22×30=11×70=老师这里还有一组题目，同学们请看大屏幕。24×2=24×20=24×200=①24×20=480你是怎样想出来的？为什么48后面有1个0？生说教师加以引导。24乘2个十是48个十，也就是480。②24×200=4800你是怎样想出来的？为

3、什么48后面有2个0？24乘2个百是48个百，也就是4800。师：同学们口算能力确实不错。笔算师：老师还想见识见识你们的笔算能力，想不想表现的更加出色。生：想。师：下面再来看这两道题，请大家在练习本上笔算出结果。27×3=123×4=师：做完了吗？哪位同学到前面来展示一下自己的做法。师：你告诉大家你是怎么算出来的？生：…（下面同学一定要仔细的听，看看他的想法和你的一样吗？)师：和她做法一样的请举手。你再接着说一说123×4？做法和她一样的举手。看来大家都是这么想的。师：通过刚才的复习，我发现同学们对以

4、前学习过的乘法的口算，笔算掌握的不错，这节课我们继续来研究乘法的有关计算。二、探究交流，解决问题1．通过教材的情景，引出问题师：观察这幅图，妈妈带着小红去干什么？生：买书。师：仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些数学信息？生：一套12本，每本24元。师：谁能根据这2条信息提出一个有关的数学问题？生：一套书一共要付多少元？师：要求一共要付多少钱？应该怎样列式呢？生：24×12=师板书师：请你先帮小红估一估，大约要付多少钱？生：200元。师：你是怎样估算出来的？otherstaffoftheCentre.

5、Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeo

6、ftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand3生：把24看成20，12看成10，结果是200元。师：还有没有其他的方法？生：240元。3师：你是怎样估算出来的？生：把12看成10。24×10得240元。2．组内交流师

7、：做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看哪个小组的方法最多。（小组展开交流，教师参与其中）3．展示汇报师：哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法？方法一：生：我是把先算24×2=48（元），再算24×10=240(元)，最后把240与48加起来得到288（元）！师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说。生：10本多少钱，2本多少钱，最后相加算的是一共多少钱。师：这位同学的方法非常好，思路很清晰。方法二：师：同学们，还有没有其他的方法？好，这位同学你上来展示一下自己的计

8、算方法。师：用竖式计算的，你能说一说你是怎样做出来的吗？他说的时候下面的同学也不能闲着，一定要认真的听，动脑筋思考，有什么不懂的问题可以举手提问。生：2乘4得8，2乘2得4,1乘4得4，1乘2得2。师：大家觉得这位同学的方法好不好？生：好。师：老师想把这位同学的算法写到黑板上，谁的方法和她的一样。可以再站起来说一下吗？生：用竖式来计算24×12师：首先应该相同数位对齐。师：先算什么生：2乘24.师：2×24把1捂上，这是我们以前学习过的两位数乘一位数，要