《我给健康下“定义”》教学设计.doc

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1、《我给健康下定义》教学预案教学目标  1利用健康测试等活动，认识什么是健康确定影响健康的因素主题。  2对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。  3培养学生相互合作的意识。教学重难点  :  认识什么是健康，确定研究因素的主题教学过程 一、谈话引入，激发兴趣  1、有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康就是没有病；有人说，没有病不等于健康、、、、、、 2、那你们认为健康到底是什么呢？接下来请你们谈谈对健康的认识(约4—5人发言) 3、教师总结  大家说得真好。究竟什么是健康？板书

2、：我给健康下“定义”二、讨论：1、合作交流，自生探究。请大家看黑板，仔细看看这几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？使学生初步感受到什么是健康，从而引起学生学习兴趣。（此环节约5分钟）。2、21世纪人体健康标准（课本51页）根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和周围同学的健康状况，在基本合格标准的项目下面画上绿△在不符合标准的项目下面画上红○。（1）读一读：21世纪人体健康标准（2）现在我们已经初步了解了21世纪人体健康标准，让我们来进行测试吧。（发测试表）（3）学生进行测试3、分析：你从测试结果中发现了什么，能分析其中的原因吗？（1）、四人一组讨

3、论，选出一个人汇报。注意：测试时，先自测，再组内互侧，最后总结。（2）学生自我展示A、合理饮食，注意锻炼，认真学习是健康的表现，打架，情绪暴躁摔书本是不健康的表现。B、学生汇报测评结果。C、分组分析其中的发现和原因。注意：测试结果不同，出现的原因分析也有所区别，特别是标准中的第一条、第四条、第二条可能不被学生接受，认为这几点不是健康范围。（3）、提问：   根据上面的分析，你认什么是健康？（4）、学生3——4人回答。（5）、一个评析：小结： 健康不仅是身体健康，还包括心理状态，社会适应性等方面的内容。（6）、确定研究主题。A、学生代表发言：  大家认为影响自身健康

4、的因素可能有哪些，怎样使我们更健康。B、学生分组讨论、组长发言。C、小老师点评：  刚才的学生说出了自己的研究主题,很好!我们每个人都要有自己的研究内容,课后调查,做好笔记,下节课交流.三  、总结  老师：这节课,我们有什么收获?还有什么疑惑?学生回答老师：这节课大家玩得高兴吗?为什么?学生交流教师总结：身体健康是健康,心理健康，社会适应能力性强，道德健康的表现,我们一定要合理饮食适量运动,祝大家身体健康,生活快乐,学习进步! 板书：我给健康下“定义”身体健康心理健康社会适应能力性强，道德健康