《怀素写字》教学设计(msh).doc

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1、《怀素写字》第二课时教学设计一、复习导入1、师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字   古时候  日子一长   书法家             好学上进  这样  有名）2、在评价中让学生注意：多音字：好   长后鼻音：名    前鼻音：进）（指名读    一起读）二、体会“有名”1、过渡：今天老师就带大家继续学习《怀素写字》的课文，让我们走近怀素，认识怀素。2、出示怀素图，师：小朋友们，瞧，这就是长大以后的怀素，他在干什么呢?瞧，他胸有成竹，在墙上写下了潇洒漂亮的字。他现在可了不得了，快去读读最后一段

2、，看看他成为了什么样的人！3、生自读第4自然段4、出示句子：怀素长大以后……（1）指名读（2）谁来说说他现在的身份，成为什么样的人？（3）小朋友们，知道什么样的人才能称作“书法家”吗？拓展理解“**家”的含义：写作出色的叫作家，画画出色的叫画家，研究科学的叫科学家……那么写字很棒的就叫——（书法家）。看来后面带了一个“家”字，说明他就非常了不起了。（4）那什么样的人才能称作“有名”的书法家呢？（突出“有名”）是啊，要大家都知道的人才能称作“有名”，要是我们江阴人都知道，就是江阴有名，中国人都知道的人叫全国有名，要是全世界都知道他，那可就是举世闻名了！5、看来怀素真了不起，谁

3、能读好这段话，读出他的了不起呢？指读，齐读。三、体会“好学上进”（一）提炼“好学上进”1、小朋友们，读了这段话老师有个疑问，他怎么会成为有名的书法家呢？你们有这个疑问吗？那就让我们乘着时光机器回到他的童年去看一看！2、出示怀素小时候的图，师：瞧，这就是小时候的怀素，怀素在干什么？课文中说怀素小时候是怎样的孩子？3、（出示第1自然段文字）和同桌一起去读读看吧！4、出示填空：怀素是个（）的孩子。谁来填一填？原来怀素小时候就喜爱写字，还是个好学上进的孩子，看来这和他以后成为名人大有关系。（二）理解“好学上进”含义一：认真1、过渡：从哪里能看出他好学上进呢？自己读读2、3自然段，边

4、读边想。指名交流：预设：因为怀素写字非常认真。师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？请你去把那句话找出来。2、出示第二小节：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。（1）画一画句子。（2）根据学生交流出示句子第二句：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。A、先把这句话读准读通B、指名读，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？（提示：注意里面有两个表示顺序的词“先”“再”（红显），中间还有用逗号（红显）隔开。C、指名说。第一步他总是先看清字的形状，第二步是记住字的笔顺，第三步是：再一笔一划照着写。板书

5、（3）强调顺序师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住）生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先……再……）你能用（先……再……）说句话吗？（4）谁能把这个句子补充完整？师：他总是先干什么？记住什么？再干什么？自己再下面试一试。（学生自由练说）填空读：请你说一说，边说边想象怀素认真写字的样子他总是先（），记住（），再（）（5）出示道具，指名上台表演：谁也来学学怀素，来练一回字？练习时可要给大家讲解一下。（6）生上台按照书上介绍的步骤写“日”字，其余评价写字过程，体会怀素写字的认真。（7）看来，怀素写字的方法真管用。怀素写字是不是每

6、次都这样？从哪个词语可以看出来呢？（总是）总是，就是——（一直，经常）齐读，突出“总是”3、引读：原来就是——这样，怀素的字进步很快。句式训练因为，所以怀素写字进步很快。怀素的字进步很快，是因为。4、总结：从这一段我们知道为什么说怀素好学上进了吗？交流：因为他写字非常认真读好“怀素写字非常认真”读出认真的程度。5、多么认真，多么好学上进的怀素，就让我们一起读读，把他认真的劲儿读出来，学一学。齐读。含义二：坚持（第3小节）1、你还从哪看出怀素好学上进？同桌一起去读读第3自然段怀素不仅写字认真，而且还一直坚持在练。读了这段，你仿佛看到了什么？3、出示：他写呀写呀，日子一长，木板

7、竟被写穿了。4、小朋友们看自己的课桌，桌面就是一块木板，我们要把木板弄穿该用什么办法？（用钻子，硬硬的东西一直敲……）瞧，这就是毛笔，谁来看看，它和我们的铅笔有什么不同？来摸摸下面的毛，你感觉怎么样？（请几个孩子摸摸，说自己的感受）（毛笔演示）这么软的毛笔，要把这么结实的木板写出一个洞来，真是太不可思议了。那怀素是怎么把木板写穿的呢？清晨，天刚蒙蒙亮，他就写呀写呀，夜深了，别人都睡觉了，他还在写呀写呀……大冬天，太冷了，（问学生）怀素，你就不要练了吧，（指名学生充当怀素说）大热天，白天太热，晚上又有蚊子咬，也不要练