《变化的美》教学设计.doc

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时间:2020-03-13

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1、变化的美南通市通州区骑岸小学张宏炎教学目标:1、了解左右对称独体字的结构特点,把字写平衡,并力求有变化。2、培养学生分析字的结构能力,增强练好书法的信心,提高学习兴趣。3、学会欣赏美,享受美,创造美。教学准备:多媒体、实物投影仪。笔、墨、纸、红钢笔。教学过程:一、导入。我们的生活中有一些事物体现出对称的美,但在文化艺术中,变化的美往往散发出无尽的魅力。(课件呈现图片)【设计理念】美是贯穿整个课堂的灵魂,在此环节,引导学生学会欣赏生活中的不对称美,单语言渗透是不够的,加上了课件图片的视觉冲击及音乐的渲染,学会欣赏美的教学目的会更好

2、实现,学生能很快进入这美的课堂。1.苏州园林绝不讲究对称,用叶圣陶先生的话说:“对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”2.中国画讲究布局和留白,这样就形成了参差错落的美感。3.现代摄影艺术也很注重画面的合理布局,这棵树如果摆在画面正中就显得很呆板。4.这是东汉时期的青铜器艺术品“马踏飞燕”,一匹驰骋中的骏马都踏在了飞燕身上,整件青铜器只有飞燕这一个支撑点,这样不但做到了平衡,更充分体现了骏马风驰电掣的动态美。这样的例子还有很多,今天就让“变化的美”引领我们走进今天的书法课堂。板书课

3、题:《变化的美》独体字的结构很丰富,其中一部分字本身较平衡,如果写得左右对称,整体上给人的感觉会很呆板,这就需要在做到重心平稳的同时体现出变化,以增加动感和美感。二、新授。1.从若干“人”字的写法去比较,谈谈自己的想法。(课件呈现四个不同的“人”)【设计理念】课外补充的四个“人”字的同时出示,不同的味道,不同的美跃然屏幕。原本抽象的想变为了形象的赏,学习的效率不言而喻。(1)前三个字是唐代三位书法家所写,第四个字是美术字楷体。(2)楷书的每一个字,就像一个活生生的人的姿态,“人”字的捺画就像行走中的前面一条腿,撇画的下半段就像后

4、面一条腿,上半段就像人上半身。(3)课件出示四个词语。连线。(4)几种书体各有特色,今天我们着重来研究颜体字的动态美。2.教学“夫”字的写法。(对比)(1)大屏幕出示两个“夫”字,体会一下,哪一个“夫”字平衡中有变化?(2)是怎样体现出变化的?(两横略斜,撇画偏左,并写成竖弯撇,使“夫”字有了向左运动的动感。)(3)右边的“夫”字撇在横的中间部位,显得很对称。所以左边的“夫”字更有动感。(4)但是,做到了有动感还要注意什么?(变化中稳重心)(捺画向右拉住了重心,这样使“夫”字既有变化又稳住重心。)板书:变化中稳重心(5)小结。“

5、字形左倾,捺稳重心。”(5)书空。模仿字形。3.教学“小”字的写法。(利用课件摆一摆)【设计理念】在电脑上将“小”字的各笔画摆一摆,既能让学生自己摸索字的间架结构,又能让学生亲自体验创造美的乐趣。(1)左上方的“小”字很端正,左右两点很对称。摆一摆右边的小字,能不能在既有变化又保持重心。(变化就是不能两边对称,保持重心就是让字不能倾倒。)(右边一点写成较粗大的方点,这样就能稳住重心)(2)写小字要“以小见大”,因为笔画少,如果写得太单薄,那就成了名副其实的“小”了。所以写时还要注意些什么?(笔画较粗壮些,竖较短,两点较分开些。)

6、(3)小结。“左点较低,右点千斤”4.教学“千”字。(1)“千”字,颜真卿是从哪些方面追求“变化的美”的?(横画和竖画是怎样摆的?)(课件出示横与竖的交点,并闪烁)(撇和横向左伸展,横的右边顿笔重一些,就显得既稳重又活泼。)【设计理念】引起学生的有意注意,才能让学生高效率的学习。在此环节,这闪烁的交点,无疑是一个最好的注意点。于“千”字间架结构的把握,起到很好的作用。(2)小结。“前展后压,活泼端庄”5.出示“水”字,认真观察,写的时候要注意什么?(左低右高,左细右粗)(1)摆的时候,注意刚才说的要点。大家可以一起来提醒他。(2

7、)小结。“撇跃捺稳,水到渠成”(3)书空。三、示范书写“夫”、“小”、“千”、“水”。我们再一起来体验一下这种创造美的感受。老师写,大家伸出食指一起书空。学生练习。(发现问题及时拿到实物投影仪下指出)展示学生作业,评讲。(围绕“变化的美”的主题进行。看看哪些学生的字做到了既有变化又保持重心。写得好的用红笔做上记号。)夫:粗犷豪迈,有大丈夫的豪情小:以小见大水:或涓涓细流,或高山流水四、课堂总结。这节课我们学习了怎样做到变化的美。变,是为了增加字的动态美;变的同时,还要注意稳住重心。这样静中有动,动静统一,使书法这门艺术耐人细细地

8、品味。五、延伸。不仅单独的字要注意平衡中求变化;而且,在一幅完整作品中,大的布局如果注意到合理而又有变化,还能使作品显得更生动,更有美感。(课件呈现书法作品)【设计理念】此时流淌于课堂的是美的音乐,美的书法作品,美的心情,在这样的意境中结束一堂课,实现的不仅是学

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