高职院校创新型人才培养现状调查.doc

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1、高职院校创新型人才培养现状调查为了全面系统掌握高职院校在创新型人才培养方面的相关情况及存在的问题，笔者从创新型人才教学、学生学习以及就业等三个层面，对广东工程职业技术学院、广州铁路职业技术学院、顺德职业技术学院进行了调查。调杳中，笔者针对该校教师、学生、校企合作单位分别设计制定了不同的问卷，共发放调查问卷1497份，［口

2、收有效问卷1235份，有效回收率为82.5%o结果发现，高职院校创新型人才培养工作虽然取得了一定进展，但是跟市场需求仍有差距，进一步探索建立高职院校创新型人才培养模式刻不容缓。调查中发现的主要问题及分析对创新型人才培养

3、工作的重视程度尚可。笔者在对高职院校教师群体进行调查屮发现，对创新型人才培养工作表示“非常重视”的有287人，占问卷调查总数的35.9%,表示“比较重视”的有371人，占46.4%,表示“重视”的有116人，占14.5%,表示“不重视”的有26人，占总数的3.2%O这一数据说明，在当前建设创新型国家的时代背景下，在全社会崇尚创新的推动下，高职院校教师群体对创新型人才培养工作普遍比较重视。用人单位急需储备人才需求较大。高职院校毕业生直接面对各类用人单位，因此，对用人单位的用人取向有一个了解和把握，不仅有利于高职院校毕业生就业工作的顺利开展

4、，而且有利于对人才培养工作进行准确定位。为此，笔者针对用人单位急需什么类型的储备人才进行了调杳与分析。通过调查笔者发现，有113家用人单位急需具有较宽专业视野、较强判断能力、创新性思维及实践能力的储备人才，这类用人单位占调查总数的50.22%；有62家用人单位急需具有良好心态、踏实本分及较强专业技能的储备人才，占总数的27.56%；有37家用人单位急需具有较为扎实的理论基础、较强学术钻研能力及擅长为参考决策提出意见和建议的储备人才，占总数的16.44%；有13家用人单位急需具有较强沟通能力、广泛兴趣爱好及较强社会活动参与意识的储备人才，

5、占总数的5.78%o由以上数据我们可以看出，冃前用人单位对创新型人才的渴求度是非常高的。高职院校学生创新意识和能力企业评价不高。为了对用人单位对高职毕业生的创新能力有准确的把握，笔者对用人单位进行了“你对高职毕业生能力有何评价”的调查（在调查屮每家企业均可以选一到两项），有120家用人单位认为高职院校毕业生在独立工作能力方面相对欠缺，占调查总数的53.33%；有86家用人单位认为学生的分析判断能力有待进一步加强,占总数的38.22%；有85家用人单位认为学生的团结协作精神有待进一步提高，占总数的37.78%O由以上数据可以看出，用人单位

6、对高职院校学生的创新意识和能力评价不高，这也说明要提高高职院校毕业生的社会认可度必须加大创新型人才培养的力度。人才培养管理机制落后。在对教师进行的“您认为影响高职院校创新型人才培养的主要因索是什么”的调查中（每个教师可以选择两到三项影响因素），有556人认为，落后的教育管理机制是影响创新型人才培养的主要因索，占调查总数的69.5%,在备选因素中排名第一位；有476人认为封闭的信息沟通渠道是主要影响因素，占总数的59.5%,排名第二位；有393人认为缺乏创新思维训练是主要影响因素，占总数的49.1%,排名第三位。此外，选择狭窄的专业知识结

7、构、陈旧的教学模式、有限的科研经费、紧张的人际关系是影响创新型人才培养主要因素的分别有367人、353人、280人、127人，分别占45.9%、44.1%、35.0%、15.9%。通过调查数据，我们可以看出，教师群体对高职院校的现有管理机制和信息沟通渠道并不满意，特别是将落后的人才培养管理机制视为创新型人才培养最为主要的影响和制约因素。课堂教学效果不佳。在高职院校课堂教学方面，影响创新型教学质量的因索不仅有教师方面的原因，同时也有学生方面的原因。在影响自己上课不能认真听讲的各项因素中，37.6%的学生认为原因在于自身对课程不感兴趣；36

8、.2%的学生则认为是因为教师授课方式过于陈11：1；17.1%的学生认为是课程太过深奥，自己根本听不懂；此外，还有9.1%的学生倾向于自学。通过这组数据我们可以看出，高职学生对教师的课堂教学内容、方法等尚存在很大的意见。此外，调查还发现，在学校管理层面和家庭教育层而也存在一些制约创新型人才培养模式形成和发展的因素，如学校缺乏对学牛进行有效的创新能力培训、家庭环境不利于自主创新能力培养、家长对孩子创新能力培养重视不够筹。对高职院校创新型人才培养模式的建议以上调查显示，尽管高职院校近些年在人才培养模式方面取得了很人的成就，特别是创新型人才培

9、养的理念被越来越多的高职院校的管理者和教育者所认可和接受，但与国外相关或类似的院校相比较，我国高职院校在创新型人才培养方面还存在很多不足，这些不足已经成为严重影响和制约我国经济社会发展的因素。积极推进创新型