高职院校“双创型”人才培养模式研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高职院校“双创型”人才培养模式研究　　DOI：/　　摘要：在我国“大众创业、万众创新”的战略目标下，培养“双创型”人才是实现这一战略目标的教育措施。本文通过分析我国高职院校在目前的“双创型”人才培养过程中存在的教育观念落后，人才培养模式片面，目标导向不明确，教师师资队伍建设等瓶颈，提出教育观念转变、优化“双创型”人才的培养目标，创新教学方式，强化实践教学等建议。　　关键词：“双创”教育“双创型”人才培养

2、模式　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672--0207-02　　随着我国改革的深化，经济的快速发展，创新驱动促使我国经济的发展由速度向质量转变，同时也促使高职教育的综合改革，而深化高职“双创”教育改革是推动高等教育综合改革、促进高校毕业生创业和就业更高质量的重要举措。为“大众创新、万众创业”这一战略目标的早日达成，国务院颁布了《关于创新和深化高等学校创新创业教育改革的指导意见》，要求全国范围内的高等学校将创新创业教育贯彻落实于高等教育的全过程。近年来，在国家大力支持和持续推动的背景下，我国各高校的“双创”教育虽已取得了一些积极的进展，但在人才培养方面来看，还是存在

3、一些突出问题等亟待解决。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1高职院校“双创型”人才培养现状　　对“双创”教育的重要性认识不够　　近年来，国家对高职院校的“双创”教育十分关注，也都取得了一定的发展。但在大部分高职院校里，“双创”教育还没有成为全体师生员

4、工的一致目标。总结其原因是，学校的高层管理和学校师生的认识都还没有真正到位。由于“管、教、学”三方的观念问题，导致“双创”教育的“先天不足”，从根本上制约了学校“双创”教育实践的开展和推进。　　“双创型”人才培养模式的片面性　　近年来，人才培养的重要指标内容是创新和创业，我国政府也相继出台了很多政策、制度和措施，但是，由于创新创业理念的滞后，人才培养模式缺乏有效性和实用性，完整的制度和体系尚未成型。人才培养模式也趋于传统和固化，并没有抓准“双创型”人才培养的精髓，导致重形式轻实质的情况，使得人才培养模式在实际的“双创型”人才培养中发挥不了效用。　　“双创”教育缺乏明确、有力的目

5、标导向为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“双创”教育虽然受到全社会的高度关注，但是目标导向缺乏明确性和执行力，“双创”教育开展得并不太理想。一是由于学校没有把“双创”教育和教师的教学工作在考、聘、评等方面直接挂钩。至于学生方面，没有依据“双创”教育的

6、特点，建立长效考核制度和有效考核方法，将“双创”教育融入专业教育和素质教育中，培养学生的创新综合能力和提升学生的创新综合素质。　　“双创”教育专业师资队伍不足　　高职院校的师资队伍建设在多年的努力下，在教师的学历、教学能力、科研能力等方面都取得了很大的进步。但是“双创”教育，对教师的要求又由其独特性。需要教师对“双创”教育有一定的研究和领悟，有经过实际工作的锻炼，有自己的心得体会。由于“双创”教育的特点，导致很多教师都无法适应和胜任“双创”工作和教学。　　2“双创型”人才培养的实施建议　　当今高职院校人才培养的重要方向是培养把“双创”教育融为一体的“双创型”人才。如何培养“双创

7、型”人才，建议从以下几个方面着手。　　转变教育理念，实现“双创”教育一体化　　“双创”教育具有辩证性关系，两者本质上是一体的，所以，实现“双创”教育一体化是培养“双创型”人才的目标之一。　　优化培养目标，明确“双创型”人才的目标导向　　目标的明确，在学生的成长过程中起着巨大的指导作用。在“双创型”人才培养过程中，引导学生激发自身的创新意识，培养学生的“双创”综合素养为重点。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，