运用多元化评价方法提高学生习作水平实践研究.doc

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1、《运用多元化评价方法提高学生习作水平实践研究》课题组个人计划指导思想：作文是语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此,如果要让学生写出一篇好作文,就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。工作重点：1•积极为学生推荐课外阅读书目，要求学生做好积累，完成每周一次的读书笔记书写工作。2•多开展一些相关活动,如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背

2、诵给其他学生听,并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。3.发挥教师的带头作用，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。4,要经常采用一些有趣的教学方式,不仅让学生感觉有话可写,还要安排相当数量的口头作文。5积极开展作文自评、互评、家长评、教师评等多元化评价活动教学活动安排：时间名称目的和要求评价标准4月24口30日（第9周）写T分调查报告》在活动刖制作好调查计划•确定调查的范围抓住特点写出感受5月1日——7日（第10周）自已喜欢的照片根据要求完成习作注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神

3、情变化反映人物的情感。注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。5月8日14日（第11周）记一次参观活动写作时把听到的，看到的,想到的写下来详略得当。突出其特色。5月15日21日（第12周）改写<<负荆请罪>>改写的文章要突出人物的形象要发挥自已的想象突出性格描写.仔细观察,合理想象。5月22日写一个童话故事要感情真实，有条训练学生如何把观28日（第13周）故事理，语句通顺。察到的、询冋到的、查阅到的资料整理成文。O5月29日——6月4日（第14周）编写故事通过阅读，找找语文书中的故事,选一两个写下来。要借助想象，增加必要的情节和细节,

4、把内容写具体。把握故事的主要内容和人物个性。6月5日11日（第15周）评改赏析作文激发学生的习作兴趣，鼓励学生写出自己的感受照观察的顺序记述，做到条理清晰，写出自己的独特感受。6月12H18日（第16周）随意写一篇文章激发学生的习作兴趣，鼓励学生写岀自己的真实感受，并能完整记述一件事，把过程写具体。按照一定的顺序记述，做到条理清晰，写出自己的独特感受。课题组成员：李雪玲2016年6月22日