谈有效培养学生物理阅读的能力.doc

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1、谈有效培养学生物理阅读的能力谈有效培养学生物理阅读的能力摘要：在新课标的耍求下，结合教学实践，以促进学生自主学习为目标，在教学的各个环节指导学生阅读方法，培养和提高学生物理阅读的能力，以期为学生的后继学习奠定扎实的基础。关键词：物理阅读能力；自主学习；发散思维；阅读方法物理教材体现了物理学科最基本的知识、技能和研究方法，是学生获取物理知识最重要的和最基本的工具。因此，实践教改，重视培养学生物理阅读能力，指导学生读书方法，是授予“渔”的一个重要途径。阅读是学习的重耍技能之一，物理阅读能力是指学生通过阅读物理教材或资料，获取物理知

2、识和规律的能力，最终将这种能力发展为获取新知以解决实际问题的能力。那么，如何培养和提高学生的物理阅读能力呢？本文就课前、课堂、课后三个环节谈谈自己在培养和提高学生物理阅读能力方面的一些做法，有待与同行探讨。一、课前阅读，重在培养阅读习惯课前阅读，是预习教材的一个重耍方面，是学生能否主动参与一堂课学习的关键。然而，在实际教学中，教师虽然重视阅读，但学生往往认为学习理科不需要看书，因而缺乏良好的阅读习惯。为此,我们教师必须十分重视对学生课前阅读的指导，有计划、有步骤地引导学生进行阅读，使其养成良好的阅读习惯。二、课堂阅读，重在教会

3、阅读方法当前，课堂教学仍是学生学习的主阵地，也是提高学生阅读水平的关键一环。在课堂教学中，学生为主体、教师为主导的思想已成为广大教师的共识。那么，在课堂教学中我们又怎样把阅读主动权交给学生，真正体现学生的主体和教师的主导作用呢？这就要求我们教师在课堂上必须十分重视对学生阅读方法的指导，而将咀嚼消化教材知识内容的任务尽可能多地留给学生自主去完成。三、课外阅读，重在提高阅读能力课后阅读是课堂阅读的延伸，它是培养和提高学生自主学习能力的重要环节。我们教师同样要十分重视对学丰课后阅读的指导，并着重从下面三个层次渐进提高阅读能力。1•归

4、纳总结，梳理阅读课堂阅读是突出物理知识重点、难点、方法的学习，课后阅读侧重于对已学内容的归纳总结，形成一节一章的知识结构脉络。具体方法是：每学完一节，要将本节的概念、公式、方法等重要内容摘记在笔记本上；学完一章吋，根据教材及自己所做的笔记，将本章内容归纳总结，并且要求找出本章知识和前面知识的联系，以将知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果关系和发展变化中加深对物理规律的认识。2•发散思维，拓展阅读要求学生课后阅读的目的不仅是要拓宽他们的知识面，还要培养他们的发散思维能力。信息吋代，阅读不可能局限于课本，但也不可以像看小说一

5、样的泛泛而读，既浪费时间，也得不到阅读思维能力的训练和提高。这可从以下两方面加以指导：一是指导学生在阅读中提出疑点、发现问题，并引导学生通过查阅资料、独立思考、集体讨论等自主学习方式予以解决；二是指导学生在阅读中要多联想、多角度思考，寻找知识间的广泛联系，训练发散思维，促进知识正迁移。培养阅读能力的最终目的是将这种能力发展为获取新知以解决实际问题的能力。通过教学活动各环节中的阅读训练和能力培养，循序渐进地让学牛从阅读中记忆知识的低层次能力逐渐发展到能通过阅读解决实际问题的深层次能力，具备这种能力是学生能否自主学习的关键。实践证

6、明，只有学生的阅读能力随着知识的增长而获得长足发展,学生的自主学习才不是一句空话，才算获得了打开知识宝库的钥匙，终身受用，这也是新课程标准实施的目的之一。（作者单位江苏省常熟市尚湖高级中学）