试论农村学校物理教学中如何培养学生的学习兴趣.doc

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1、试论农村学校物理教学中如何培养学生的学习兴趣试论农村学校物理教学中如何培养学生的学习兴趣摘耍：物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入人类生活的各个领域，对人类生活产生了重大的影响。因此，学好物理对学生来说是非常重要的。初中物理是学生学习物理的起步阶段，也是学生了解基本物理知识的时期，对学生以后的学习有着非常深远的影响，因此教师必须垂视初屮阶段的物理教学，使学生奠定良好的物理基础。正物理知识实用抽象，学生感到极难学，易产生畏难情绪，造成物理成绩不理想。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。作为物理教师，只有在教学过程的各个环节，根据学生学习物理的心

2、理特点，有针对性地对学生实施兴趣的培养和激发，教学效果才能事半功倍。关键词：物理教学；学习兴趣；课堂效率中图分类号：G620文献标识码M文章编号：1003-2851(2012)-03-0036-01一、教师耍入乡随俗，了解学生，促进学生的学习兴趣1.将生活现象与物理知识相联系，让学生消除抵触心理笔者在精心组织和设计课堂讲授内容与实验内容时，抓住学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，把课本知识和生活实际联系起来，上课前就吸引住学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期，同时能紧紧抓住学生的思维，将他们带入知识的新天地。2•循序渐进、由浅而深，让学生充分

3、尝到成功的快乐初中生对物理有强烈的好奇心，但当他们碰到抽象难懂的物理概念原理时，当接触到简单难记易错的物理用语时，当遇到纷繁错杂的物理变化时，他们会遇到许多困惑，会产生失落感，对物理渐渐地失去兴趣。因此,我们要抓准学生的学习过程的特点，不断地巩固和发展学生的学习兴趣。通过几年的课程教授，运用章节测验教学法,取得了不错的效果。章节测验教学法耍求既耍掌握单元耳标，又耍跟踪管理，做到循序渐进、由浅而深，逐步启发引导学生作出正确的回答,让学生品尝到成功的喜悦。当学生回答不准确时，教师不要…味地责怪，要用亲切的语言、关爱的目光鼓励他们，让他们品尝到受人关心的温馨。几年来，在教学过程

4、中坚持这种做法，始终保持融洽奋进的师生关系，使学生在学习中兴趣十足。二、教师和学生沟通，激发学生的学习兴趣1•实验教学能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学纶学到物理知识。在丰富多彩的变化和五彩纷呈的现象之中，教师要抓住吋机，不断渗透有趣成分，让学生感到学有所获，同吋适吋适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。有些问题，会使学牛觉得物理不仅有趣，而且很实用。利用这些实验，可以激发学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，同吋也大大拓展了学生的思维空间，提高了他们的思维品质。2•创设史多的条件，让每个学

5、生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。初中牛都有…种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。笔者在课堂上的一些演示实验，都会让学生自己动手去做，这样，学生的兴趣浓厚，实验结束时也往往意犹未尽。同时,在必要吋我们可顺着学生的热情，引出下堂课要学的一些新内容，给学生一些参与的机会，这样不仅能锻炼学生的自主能力，而且能拓宽学生的知识面。例如在设置课堂提问的内容与对象吋，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不去提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业吋，要根据不同的班级、不同的学工布置不同层次的题目，使不同层次的学牛:都能获得成功的

6、喜悦。在每单元授课完了以后，要认真进行单元归类复习,精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差生甚至不惜“漏题“，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩I古I他们的学习兴趣。总之，在物理教学中把握学生的兴趣，以生活现象的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃,引人入胜，达到事半功倍的效果。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。当然，如何培养学生的学习兴趣还有许多行之有效的做法,我们在教学实践中还需要不断地探索、总结,只有如此,才能精益求精，不断提高教学质量。三、多联系实验，联系社会，提高学生的学习兴趣1.物理教师通过改变和增加一系列物

7、理实验，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。两基建设中给乡村学校配备了理化生教室，弥补了硬件建设的不足。创设实验情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对某项事物感兴趣，人们就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。物理学是一门以观察实验为基础的学科。通过演示实验或探究实验，來合理地创设情境，不但可以激发和引导学牛发现问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对