青岛版六年级上册第一单元备课.doc

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1、柳山小学单元备课卡年级：六科目：数学备课教师：单元课题第一单元分数乘法教学内容本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘；分数和分数相乘；分数连乘;“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；倒数的意义和求一个数的倒数。教学目标1.在解决具体问题的过程中理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确、熟练地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的应用，培养分析、比较和推理的能力。3．在解决问题的过程中，感受分数

2、乘法在现实中的应用，并获得成功的学习体验。重点难点重点：一个数乘以分数的意义和计算法则。求一个数的几分之几是多少的应用题。难点：理解分数乘以分数的算理。关键：找准单位“1”的量。教学措施1．借助直观图示理解一个数和分数相乘的意义和计算方法。2.在教学中将计算与解决具体问题相结合，通过研究具体问题，帮助学生理解分数乘法意义和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。3.在教学中，充分利用教材中提供的情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决具体问题的过程中，通过自主探索与合作交流，逐步理解一个数乘分数的意义。4.在教学中采取分组讨论

3、，让学生充分自学，探索新知，结合学生预习效果确定教学的重难点。课时分配分数乘整数2课时分数乘分数2课时解决“求一个数的几分之几是多少的应用题”2课时分数连乘2课时倒数1课时我学会了1课时柳山小学数学教学案六年级学科：数学教师：课题第一课时飘逸的风筝——分数乘整数学习目标1．理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。2．经历分数乘整数的计算方法的探索过程。3.浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。重难点及突破措施重点：理解分数乘以整数的意义及计算方法。难点：分数乘以整数的计算法则的推导。课前准备课

4、件预习卡学案导案创设情境、提出问题学生得出：做这个风筝尾巴，一共需要多少米布条？解决这个问题学生初步列出式子，6个2分之1相加。1、交流预习情况。2、你还有哪些问题需要解决？3、结合情境图，你能提出什么数学问题？合作探究组内交流建立模型   1、根据问题在小组内交流解决。2、班内汇报3、师生交流学生得出：×6或6×学生由此得出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。1.教师：求6个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？2.这个算式中的6是什么数？式中的6是什么数？应用模型，解决问题计算下面三个

5、分数乘整数的式子拓展延伸，引导总结学生总结：分母不变，分子和整数相乘，所得积做分子。能约分的要先约分。谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法？板书设计分数乘整数×6或6××6=+++++=====3（米）作业布置1、第4页的第3题2、第5页的第9、11题教学反思分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘作分子。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知画、涂图形的过程。因此，在后面计算方法的得出就水到渠成，比较容易了。再者，对“分数乘整数表示的意义”

6、也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。识打好铺垫。课题第二课时分数乘以整数（练习课）学习目标正确掌握分数乘整数的计算方法，能解决一些实际问题。重难点及突破措施重难点：分数乘以整数的计算方法。课前准备有关分数乘以整数的计算题学案导案创设情境、提出问题学生回答分数乘整数。同学们，上节课我们学了什么内容？那么这节课我们来做一些有关分数乘整数的练习题。应用模型，解决问题1、让学生根据图示来填写算式的同时进一步理解分数乘整数的意义。2、练习时，可让学生独立完成，再在小组内交流订正。教师注意引导学生仔细检查计算结果是否是最简分数。3、1、自主练

7、习第1、2题是关于分数乘整数意义的基本练习。2、第3题是整数乘分数的基本练习。应用模型，解决问题教学时，要让学生自主进行，重点放在探究列式的理由和计算的方法上。4、练习时，可让学生先回顾一下正方形周长的计算方法，然后列式计算。5、练习时，可让学生先约分，然后进行口算，这样速度比较快一些。需要注意的是，教师在设计这样的题目时，数不宜过大，要求不宜过高。6、第一个问题在列出算式后，引导学生利用分数与除法的关系求出每天看这本书的几分之几，注意约成最简分数。第二个问题在第一问题的基础上，算出4天看了几分之几。7、第（1）小题要注意一周按七

8、天计算。第（2）小题是部分占整体的几分之几，要利用分数与除法的关系进行解决。第（3）小题引导学生理解，要求这件作品一共用了多少千克萝卜，就是求50个是多少3、第4、5、6题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题目。4、第8题是求正方形周长的题目