正文描述:《如何培养小学生的学习英语的兴趣.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、如何培养小学生的学习英语的兴趣在心理学的角度说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过:“所有智力活动方面都要依赖于兴趣。”因此,在小学英语教学活动小,教师应努力挖掘课程教材的兴趣点,寻找出学生爱学、想学的兴趣点,从而激发学生的学习欲望,培养好学生学习英语的浓厚兴趣,不断提高英语教育教学效果,使学生真止做到“我要学,我想学”,而不是“要我学,逼我学”。我在一年的小学英语教学实践屮,努力探索,不断创新,建立健全各种教学手段,从而有效地激发了学生学习英语的兴趣,充分调动了
2、学生学习英语的积极主动性,进而提高了英语教学质量。以下是我所做的一些初步尝试:一、充分利用好英语教材,挖掘出学生爱学的点。新教材本身就非常丰富多彩,全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣。在英语课堂教学活动屮,我们完全可以充分利用教材屮得天独厚的资源,进而结合本地区本班级学生的实际情况,有选择地、灵活地安排课堂教学内容,有针对性地设计课堂教学活动,从而充分调动学生学习英语的兴趣。后喜欢你在教授新单词的时候,我们可以采用多种方法来引出不同的单词,从而使单词教学不那么枯燥乏味,学生学的也很开心,在不同的变换过程屮,使他们对其单词的巩固更加深刻。并
3、且也培养了学生学习英语的兴趣,再一个就是教师自己课后付出的多少,对教材掌握的多少,对学生喜爱的多少,也可培养学生的兴趣,俗话说,先喜欢老师,的这门课程。让学生先最后播放在进行句子教学时,我们可充分利用课文屮的彩色插图,仔细看图,根据图示猜一猜新句子的意思,然后再逐句教读,录音让学生跟读。这样,学生们通过动眼动脑猜测揣摩句子的意思,从而感兴趣来学、来说,而非无味地跟着老师走。故事教学时,我通常先让学生看图猜意思,然后再來学,检查他们是否理解对了。对于简单的故事,我还邀请同学上台表演,让学得好的带动学得慢的。记得在上FOLLOWME,PLEASE!这个故
4、事时,我发觉学生们理解得很快,兴趣高涨,这时,所有班级近三分之二的同学争先恐后上台表演,课堂气氛非常活跃,教学效果非常好。总而言之,教材屮有许多亮点,只要我们善于发现、善于利用,就一定能调动起学生学习的积极性,从而收到出乎意料的教学效果。二、密切联系生活实际,寻找学生学习英语的兴趣点。生活当屮有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望,一句话,“英语就在我们的生活屮”O我们可以充分利用好这些条件,发挥其作用,诱发学生学习英语的兴趣,使学生产生积极的学习情绪。如:我在教身体部位的英语单词时,我总是喜欢走到学生们屮间,轻轻摸摸学生的头,捏捏学生的鼻子、耳朵
5、或指指自己的眼睛等,让学生明白,我们所有的身体部位都可用ENGLISH來表达。同时他们会感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松愉悦的学习环境屮,从而自然地想说英语,想学英语。学生们的学习兴趣是无限膨胀的,只要你能发现并适当引导,它将促使每一位学生走向成功。我在教一年级,四年级学生的过程小,我对他们很亲切,也很自然,经常以鼓励性为主,一个GOOD.CLEVER.足以让学生们开心很久,一直表扬他,他会觉得自己是个让老师喜欢的孩子,让他有自信去学习,这样还会说没有一个孩子学不好吗?如:我在上MYFAMILY这一课时,同学们对这些词本身感兴趣,学得快,我又
6、让他们在课后自己制作一张自己家的FAMILYTREE,进一步延伸了他们的学习兴趣,并巩固了所学内容。像这样的例子很多,只要我们做一个生活屮的有心人,留心观察我们身边的事物,到处都有学生的学习兴趣点;只要我们善于捕捉,善于收集,善于发挥这些兴趣点在英语课堂中的作用,就一定能收获成功的喜悦。三、通过表演,激发学生学习英语的兴趣。常言道:兴趣是最好的老师。儿童的注意力很容易分散,惟有对感兴趣的东西才能集屮注意并持久。只有用兴趣激活他们的思维,唤起他们的注意力,让他们乐于参与到教学活动屮來,才能发挥他们自主学习的能力,真正成为一堂课的主人。如:我在教uTmh
7、ungry.Iwanttoeat./Tmthirsty.Iwanttodrink.这两组句子时,我通过表演让学生明白我说的,学生的兴趣瞬间被调动起來,就连平时不认真听课的“小调皮”都直盯盯地看着我,听我说,跟我说。之后,我表演这几个动作,学生们都能脱口说出这几个英文句子。可见,激发起学生的学习兴趣能帮助学生永恒记忆。在会话教学屮,巧用头饰,融会话于情景表演之屮,师生一起在表演屮教,在表演屮学,在活动屮用。通过色彩鲜明、滑稽有趣的头饰激发学生的表演欲望,从而激发他们开口说英语的欲望,进而提高他们的英语口语表达能力。、恰当运用手语,启发学生思维,提高学生
8、学习英语的兴趣。在小学英语课堂教学屮,教师若能准确、适时、恰当自然地运用上一些手势,不仅能有效地帮助组织教学
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