陈,浅谈小学英语创意作业的布置艺术.doc

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1、作业也“任性”——浅谈小学英语创意作业的布置艺术【摘要】作业是我们教学不可获取的一部分，作业的布置与设计直接影响到学生对知识的掌握与应用效果，间接体现了一个教师的教学水平与综合素质，可以说，作业的布置看似简单，实则一门精深的艺术。在本文的教学探索中，我正是立足于小学英语作业的布置艺术，从“创意”出发，谈了自己在实践路上的几点收获。【关键词】小学英语；作业布置；创意作业一、研究的目的：作业是我们教学不可获取的“酌料”，它是维系课堂内外、链接生活实际、联系教师学生、实现知识内化与应用的桥梁，其必要性与重要性也就不必多言。作业的布置与设计直接影响到学生对知识的掌握与应用效果，间接体现了一个教师的教学

2、水平与综合素质，可以说，作业的布置看似简单，实则一门精深的艺术。在小学英语教学中，由于课业负担较轻，作业反倒成为了我们创新与改革的一个盲区，不少老师只要求学生背背单词、读读课文、动动手指，作业就算完成了，作业的内容与形式非常有限。这不仅限制了学生们综合语言应用能力的发展平台，而且极大地抑制了学生们英语学习的积极性与创造性，不利于他们语言个性化的发展。正是抱着这样的堪忧，我立足于小学英语作业的布置艺术，从“创意”出发，谈了自己在英语作业布置实践路上的几点收获。二、研究的对象和方法：三、研究的结果与分析：1、创意“备料”，丰富作业内容教师是作业设计的主体，是英语创意作业的总工程师，因此，我们在教学

3、过程中，如何根据教学内容的实际需要，立足班级学生的个性需求，结合生活实际的有效资源，创造性地“备料”，为学生们的课堂、课后作业加入更多接地气、有选择性、充满趣味、体现童真的作业元素，是作业能否吸引眼球、激发兴趣的关键。例如我在教学译林版小学英语《Unit5Seasons》这单元“Storytime”这个版块后，我在布置课外作业时，就采用了小组合作的作业模式，要求学生们以小组为单位，根据我们当地的天气特征，制作“TheSeasons’card”（四季卡片）。在活动前，我首先利用多媒体课件，为学生们呈现了一些生活照片，照片的内容以四季景色为主，并呈现了一些学生们在四季中的活动照片，如春天开展植树节

4、活动、夏天里的花裙子、秋天里同学们忙着扫落叶、冬天北方的小伙伴们堆雪人等，通过这些充满生活气息的四季照片，引发学生们的情感共鸣，激发学生们作业实践的热情与灵感。通过“四季卡片”这种以小组合作为载体，以动手实践为操作方式的作业内容，更加容易激发小学生“做作业”的积极性。同时，将教学内容与学生们的生活实际联系起来，更加容易激发学生们的情感体验，不仅有效地丰富了我们的作业内容，延伸了我们的教学内容，而且为学生们的语言应用制造了更加真实的语言环境。2、任务“翻转”，活化作业形式在以往的小学英语教学中，“做作业”往往被局限地等同于“写作业”，好像动笔写是实现家庭作业的独木桥。正是因为这样的“作业误区”，

5、导致学生们听到作业，只能漠然地提起笔，却提不起精神。我认为，导致这个“作业误区”根源还在于我们作业形式的“保守”，而活化作业形式，则是跨过屏障的关键之举。在教学实践中，我就非常注重作业形式的多元化，如在教学译林版小学英语3A《Unit3Myfriend》这单元第一课时后，为了强化学生们的口语实践，促进学生对“He's…He'smyfriend.”这个句型的实际应用，我布置了一个“做头饰、编对话”的小组作业。在这个作业中，学生们需以小组为单位，将语篇中的人物形象及本单元的新授字母进行分工，做成头饰，并利用头饰设计互动对话，展开角色扮演。通过制作卡通头饰的形式，将书本中的人物形象生动地搬到我们的口

6、语对话中，使得作业从传统意义上的写中解放出来，学生们在“做”的过程中，既感受到浓厚的英语氛围，又无形中的强化了自己对知识的理解与应用。可见，在实际教学中，我们要有意识地通过探究性任务“翻转”学生完成作业的形式，以任务激活作业，丰富学生参与到作业实践中的方法，让学生们以多种感官参与到我们的教学实践中，对作业产生亲切感、喜爱感。3、评价“变身”，提升作业效度小学生爱表现、爱表扬，在小学教学中，我们常说，好孩子是“夸”出来的，当然了，这个“夸”并不是盲目的夸，而是我们充满激励又科学有效的发展性评价体系。在以往的英语作业中，我们往往只侧重于学生是否完成作业，并没有搭建动态的、互动的作业展示平台以及完善

7、的评价体系，导致学生们对英语作业的积极性不高，作业也流于书面。在实际教学中，我非常注重英语作业的效度，有意识地通过评价平衡作业与教学之间的平衡，以评价强化学生作业与实践的内在动力。如在教学译林版小学英语《Project2Aparty》这个综合实践活动时，在第一课后，我布置了一个儿童节邀请函的制作（TheinvitationforChildren’sDay），要求学生们在电话邀请的基础上，利用卡纸、