在低年级数学课堂中培养倾听的习惯.doc

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1、在低年级数学课堂中培养倾听的习惯——科研小课题总结下白泉小学张翠花王秀梅通过一学期的研究与实践，培养低年级学生的倾听习惯初见成效。“学会倾听”是新课标屮对低年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。低年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！在这种情况下，我拟定此课题。一、倾听状况分析低年级的课是最难上、最让老师头疼的，刚入

2、学的孩子对新的环境会表现出特别的新鲜和兴奋，由于年龄小，课堂上他们缺乏自控能力，频繁插嘴、告状，冋答问题往往没听完没听清就开始抢答，不仅自己没能很好地思考，同时也严重地影响到其他同学地思考。另外，这个年龄阶段的孩子注意力容易分散，持久性差，…个学牛在回答问题时，其他学牛就开始各干各的事情……二、努力创设倾听环境1、利用儿歌或口令刚入学的孩子及易兴奋，课间活动后不能很快进入学习状态，我采用在课前吟诵一段儿歌，与老师对对口令，或大家一起有节奏地拍拍手的方式，来帮学生调整情绪，较快地进入学习状态。2、明确上课的常规耍求给学生讲

3、清上课的具体要求：听老师讲课时坐姿要端正，双手放在桌面上，眼睛看着老师，不搞小动作，听清、听懂老师的讲话；在倾听别人发言时，要耐心倾听别人把话说完整，要努力做到不随便插嘴，不随意打断别人的发言，尊重别人的发言，别人说得不对，也不讥笑，不起哄。3、多用语言和动作来暗示学生，树立榜样当孩子思想开小差时或做小动作时，如果总是以批评的方式进行提醒,效果是不好的，这时我就及时表扬表现好的学生，通过这样的止面暗示来提醒不能认真听讲，上课搞小动作的学生！如：“你们看XX听讲多认真呀！”"XX坐得多直呀！”一旦老师表扬了做得好的学生，做

4、得不太好的学生就会立刻向得到表扬的同学学习，这样，既可以鼓励表现好的同学，又能提醒表现差的学牛:。对于不认真听讲的孩子，有吋我会也会用眼神暗示他，或轻轻走到他旁边，用手把他的小脑袋转过来，把他的小手放好，这样他就会明白老师的意思马上改止的，这样既不打断其他同学听课，又不伤他的自尊。4、以丰富多彩的评价机制来激励倾听能力正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养听的重要手段。在教学时根据学丰学习情况及吋恰当地进行评价，取得较好的效果。首先是教师语言的评价。例如：“你看这位同学的眼睛里一直有老师，善于动脑，

5、回答的问题有创意，我们应向他学习”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”当学生克服了学习上的困难吋，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。其次是教师行为的评价。再次是学生相互评价，让学生在一节课的结束时互相评一评这着课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。总之适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。三、在使用教材上下功夫在数学课堂上，我根据学生年龄特点，采

6、取一了些有效的教学方法，在使用教材上下功夫。1、激发孩子的学习兴趣针对低年级学生的年龄特点和生理特点，我常通过在课上设计学生感兴趣的情境来引入新知，充分利用制作色彩鲜艳、富有趣味的课件和教具,来激发孩子的学习兴趣,并将所要学的知识寓于游戏之屮。2、采用童真，童趣的教学语言及卡通人物的运用新的数学教材图文并茂，其中有许多卡通人物，这些卡通人物都是孩子们喜欢的对象，教学中我努力利用这些资源，让他们和这些卡通人物一起学习，跟这些卡通人物进行合作，进行比赛。例如：“小口兔遇到了难题,他想请大家帮帮他”，“小猴想考考你们，看看谁聪

7、明”。在课堂教学中适时的引入一些他们感兴趣卡通人物的卡通人物，能够吸引学生的注意力，提高学习的兴致。3、故事的运用在实施新课程时，我们要努力构建充满活力的课堂，促进学生主动地学习，故事化的课堂教学不失为一个好方法。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”在平时的课堂教学中我巧妙引入一些小故事，把所学知识以小故事的形式串联起来,更容易激发学生的学习兴趣。例如：学习“比多少”一课，我就根据主题图编了小猪帮小兔盖房子的故事……4、游戏的运用儿童的生活离不开游戏，游戏的课堂是学生喜欢的课

8、堂，是他们乐于倾听的课堂。由于低年级学生的年龄心理等因索，他们的注意力不能持久,容易疲劳。所以在教学过程中选择适当的时机引入游戏，可以充分地调动学牛的积极性，有效地提高教学效果，例如我在教《认识物体》时引入摸一摸的游戏，让学生在游戏屮再次掌握各种物体的特征。一个简简单单的游戏，就像一支兴奋剂，引起了所有学生的关注，它