低年级学生数学课堂中的倾听习惯的培养

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1、低年级学生数学课堂中的倾听习惯的培养中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661(2016)13-0028-02现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。低年级学生由于年龄小，课堂上他们缺乏自控能力，另外，这个年龄阶段的孩子注意力容易分散，持久性差，一个学生在回答问题时，其他学生就开始各干各的事情。在这种情况下，低年级的课是最难上、最让老师头疼的，下面我就低年级学生数学课堂中的倾听习惯的培养谈几点见解。一、对学生进行思想教育，明确认真倾听的重要性倾听是一种有意识、主动的听，由于学生年龄小、心理发育并不成熟，要让学生明白倾听的重要性，

2、我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，让学生头脑中有一种“倾听是重要”的表象。在教学时我们应该郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说要大胆，要用心，我们不仅敢说还要会听，这样才是一个好学生。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白的，而是要靠我们教师耐心的引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。二、努力创设倾听环境1.利用儿歌或口令低年级的孩子极易兴奋，课间活动后不能很快进入学习状态，我采用在课前吟诵一段儿歌，与老师对对口令，或大家一起有节奏地拍拍手的方式，来帮学生调整情绪，较快地进入学习状态。2

3、.明确上课的常规要求听老师讲课时坐姿要端正，双手放在桌面上，眼睛看着老师，不搞小动作，听清、听懂老师的讲话；在倾听别人发言时，要耐心倾听别人把话说完整，要努力做到不随便插嘴，不随意打断别人的发言，尊重别人的发言，别人说得不对，也不讥笑，不起哄。3.暗示学生，树立榜样当孩子思想开小差时或做小动作时，如果总是以批评的方式进行提醒，效果是不好的，这时我就及时表扬表现好的学生，如：“你们看??滋捕嗳险嫜剑薄??鬃枚嘀毖剑币坏卜鲜P硌锪俗龅煤玫难龅貌惶玫难突崃15.滔虻玫奖硌锏耐a啊6杂谓蝗险嫣驳暮⑽樱惺蔽一嵘醚LI癜凳舅蚯崆嶙叩剿员撸檬职阉男八源？，把他的小手放好，他就会明白老师的意思马上改正，这

4、样既不打断其他同学听课，又不伤他的自尊。1.以丰富多彩的评价机制来激励倾听能力首先是教师语言的评价。例如：“你看这位同学的眼睛里一直有老师，善于动脑，回答的问题有创意，我们应向他学习。”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”低年级的小学生都比较好强，只要我们用一些激励性的话语，往往就能收到良好的效果。再次是学生相互评价，让学生在一节课的结束时互相评一评这节课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。三、在使用教材上下功夫1.童趣的教学语言及卡通人物的运用新的数学教材图文并茂，其中有许多卡通人物，

5、这些卡通人物都是孩子们喜欢的对象，教学中我努力利用这些资源，让他们和这些卡通人物一起学习，跟这些卡通人物进行合作，进行比赛。例如：“小白兔遇到了难题，他想请大家帮帮他。”“小猴想考考你们，看看谁聪明。”在课堂教学中适时地引入一些他们感兴趣的卡通人物，能够吸引学生的注意力，提高学习的兴致。1.故事的运用在实施新课程时，我们要努力构建充满活力的课堂，促进学生主动地学习，故事化的课堂教学不失为一个好方法。在平时的课堂教学中我巧妙引入一些小故事，把所学知识以小故事的形式串联起来，更容易激发学生的学习兴趣。例如：学习“比多少”一课，我就根据主题图编了小猪帮小兔盖房子的故事。2.游戏的运用儿童的生活离

6、不开游戏，游戏的课堂是学生喜欢的课堂，是他们乐于倾听的课堂。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，问：“你知道老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！”学生们的积极性一下子被调动起来了。然后我出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，共有5排，便接着说：“老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35;有的说：我先看成5个5，再加2个5……看似一简简单单的游戏，它不仅能有效地防止学生疲劳和产生厌倦情绪，而且也可使学生感到游戏中也有数学知识，数学就在自己的身边，新授的知识也能在游戏活

7、动中得以消化，得以巩固。1.联系生活实际，吸引学生的倾听注意力数学来源于生活。教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组中交流：人在镜子里的特点，镜子内、外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内、外的人的上下、前后不