再读《给教师的建议》-读书空间.doc

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1、再读《给教师的建议》有感又一次捧起大师的经典苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。转眼在教师的工作岗位上已有十余年，尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基著书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时。书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在我面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。再读苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，反思自己多年来的教学，我又有了更大的感触。―、读书

2、，读书，再读书《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也反思自己。自己很多时候是处在疲于应付上，是事情在后面追着自己而没有主动去做事。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文绞尽脑汁，在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时

3、不学习，应急抱佛脚的后果。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习,因为只有不断

4、学习，丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。二、关注全体学生，赏识教育赏识教育，这个思想贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中，他时刻提醒着我让赏识常驻心田。在平时的教学中，难免会遇到一些成绩差、纪律差的同学，我们称之为“后进生”。很多时候在琢磨“后进生”这个词语，“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明,那就是成绩，就是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》？“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生

5、活在一个健全的社会,我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生,给每人一个发展的空间。在做后进生的转化工作时，作为教师应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。教师要及时发现，准确把握每个学生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他感到“我也有比别人强的地方”，“我也有自己的优势”，从而正确地认识自己。教师还要善于给他们创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。所以赏识在转化后进生中起着重要的作用。当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物,缺乏信心时，当学生在做一件似乎不可能

6、做好的事时，教师要给予鼓励，给学生一个微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你有了教师的鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。赏识教育让自由、欢乐、舒畅回归课堂，赏识教育把自信、创造、成功还给学生，赏识教育在师生之间架起了一座沟通、理解、关爱的心桥。三、教给学生利用自由支配的时间卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱的孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听

7、到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《每日一练沢《课外补充阅读题》等，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子的时间就在这不知不觉中浪费了。每每想到这儿，我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看