给教师的建议—读书心得.doc

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1、读《给教师的建议》心得体会作为一名刚踏上工作岗位的新教师，对于一年级学生的教育教学，我感觉到自己是那么的无所适从。除了向老教师取经以外，最有效的方法就是读书了。读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》一书，带给我极大的启发和深深的感触。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，全面反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践，使我真正开阔了眼界。作为一名新教师，对于教学还很陌生，尤其是作为一年级学生的班主任，总是感觉时间不够用，每天总是备课、上课、对学生进行常规训练、安全教育、批改作业等，一天时间一•转眼便过去

2、了，可收获甚微。因此，在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。于是，我迫不及待地想耍往下寻求答案。苏霍姆林斯基在书中提到，教师耍提高自己的教育素养，就是耍读书，读书,再读书。要把读书当作第一精神需耍，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师耍想提高口己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需耍持Z以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“

3、坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书书中一开始就提出了一个儿乎令所有老师都头疼的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的？”造成这其中的原因到底是什么呢?作者在提出问题后，直接了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主耍的领域一一脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。也就是我们经常提到的“因材施教”。丿应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人來说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要

4、备学生。“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”，耍做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需耍教师付出辛勤的劳动，更需耍一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。苏霍姆林斯基称说：“在我们的创造性的教育工作中，对'后进生’的工作是最难啃的'硬骨头’这样说没有那一位教师是不肯赞同的。”苏霍姆林斯基在第一次学习新教材屮也提到，对于那些〃学习困难〃的学生，应走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他们准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有

5、必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不耍让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来。一定耍设法让他独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，耍促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好。当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在i起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有特别的耐心。不耍有一句话，不耍有一个手势使得这种儿童感到我们已经对他的前途失掉了信心。苏霍姆林斯基还说，我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他己经被耽谋到了什么程度，我们都应当让他在

6、公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在丁•：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样i种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种口尊感。我不想我的劳动是无用的，是纯属浪费时间的。万事开头难，我的教学生涯虽然刚刚起步，但是我一定耍在最短的时间内，找到一套适合自己，适合孩子的教育教学方法。教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。