关于数学课堂练习设计的几点思考.doc

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1、关于数学课堂练习设计的几点思考摘要:练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担、提高教学效率的有效举措；也是实施索质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。关键词：预设；巩固；生成教师设计练习题要讲究科学性、有效性，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣。一、导入新课时的练习设计在新授课之前一般都安排一个准备性练习，它是为导入新知识铺平道路而组织的。在设计这样的练习时，应把着眼点放在启发

2、学生思维、激发兴趣、指点思路上，促使知识顺利迁移。数学知识系统性很强，后面的知识往往是前面所学知识的扩展和延伸，因此，教师要引导学生充分利用已有的知识和技能去学习新知识，形成新技能。这就需要教师充分地运用知识的迁移规律，引导学生在新旧知识的连接点或共同点上去充分展开思维，探索规律。二、新课后的巩固练习设计巩固练习是围绕某一具体教学内容编排的同类型、同结构的练习，其冃的是使学生形成某一知识技能，达到真正理解和掌握的程度，它是新授后的必定举措。教师必须耍认真钻研教材，精心设计课堂练习，对教材里的习题作适当调整、组合，从质和量两方面适应不同内容的需要，使之具有针对性和趣味性。1・设

3、计练习要有针对性课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发，紧扣教学目标，突出重点，练在点子上，使学生通过这样的练习，进一步理解、巩固基础知识，解决难点。2.设计练习要有趣味性“兴趣是最好的老师。”友善用脑的理论证明：后半堂课学生的注意力开始分散，面带倦意，兴趣开始转移，学I木I牛的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，这就要求教师把练习设计得新颖有趣，多样化，提高学生的练习兴趣，开展生活化、游戏化、操作式等趣味练习。(1)贴近生活的练习练习内容耍以现实素材为载体，让•学生感受到数学问题就在我们身边，从而学以致用，培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。(2

4、)动手实践的练习《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力「这就要求我们要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识。三、课堂末的生成练习设计拓展练习是知识的纵向引巾、横向扩展或者解题思路的拓展设计，作用是举一反三，触类旁通，培养能力，开发智力。教材内容的延伸。在教学中我发现教材是有潜力可挖的。教师耍准确把握教材中每道习题的编排意图，搞好习题教学，做到“低起点、小坡度、多层次、快反馈”，逐步引

5、导学生能做到遇到题目先想后做，还能举一反三。每个学生都能发现题目、创造题目，在愉快的氛围中自己亲身探索、体验、认知，将所学转化为自己的知识，形成了技能。在小学中高年级的教学中，有大量比较枯燥但学生必须掌握的计算，例如，多位数的乘、除法，四则混合运算等，学生很容易感觉枯燥无味，影响学习效果。在学习了分数、小数、百分数的互化以后，学生对常规化的练习产生了厌倦，认为自己已经掌握了知识，不需要再进行练习。这时需要采取一种完全开放的练习形式。开放性的内容可以给学生极大的自由与开放空间，使不同层次的学生得到不同程度的发展，以更好地培养学生的创新精神和实践能力。数学学习活动应当是一个生动的

6、、活泼的和富有个性的过程。教师必须进行多样化的练习设计，使小学数学练习突破巩固“双基”、训练技能的局限，着眼于激发学生学习数学的兴趣，保持学生学习数学的热情，发掘学生学习数学的潜力，让学生在数学学习的过程中真正成为学习的主人！（作者单位甘肃省永登县大同镇中心小学）编辑李建军