关于有效的课堂练习的几点思考-论文.pdf

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1、eJ课堂广角Il关于有效的课堂练习的几点思考李英杰《数学课程标准(2011版)》的(1)“一题多变”。教师可以在生都能有所提高和收获。课程基本理念中明确指出要使“不同的原有习题的基础上，充分挖掘题目的意3．恰当运用评价的内容和结果，激人在数学上得到不同的发展”。这就要图和考查侧重点，整合相关知识点设发学生的学习兴趣，提高学生的学习信求教师在学生已有的认知水平和经验计不同思维层次的练习，在强化基础心，促使学生发展的基础上，促使学生主动地、富有个性知识、基本技能的前提下，进行有效(1)在课堂练习环节中，教师应地学习。课堂练习是学生学习过程中很的延伸拓展，在层层

2、递进的练习中，使鼓励学生发表自己的见解，引导学生进重要的一个环节。有效的课堂练习，应学生更加深刻地理解知识，体会数学的行自评或互评，使学生能正确地认识自该可以通过学生的主动思考让不同思思想方法。我，准确找出学习中的问题，提高学习维水平的孩子得到不同的发展，获得例：原题：已知AB=AC，BD平分效率。学生的自评及小组间的互评可以不同层次的知识体验，得到不同能力ABC，CD平分ACB，问：图1中利用量化评比的方式来体现，比如说利的提升。该如何让课堂练习更加有效?有几个等腰三角形?用“爬格子”的方式去评价或利用“量我有以下看法：化表格”的方式来反映学生的表现；也

3、1．教学活动应努力使全体学生达可以和班级的评价机制相结合，比如利到课程目标的基本要求，同时要关注个用班级的“工资制”来进行奖励和惩罚。体差异。促进每个学生在原有基础上有图1(2)教师可以运用多样化的评价所发展变式一：若过D作∥BC交方法进行评价。对于数学学科而言，书教师应首先确定课程或学科的基AB于E，交AC于F，则图1中又增加面测验是最为常见的评价方式，它可以础性概念和原则是什么，所要达到的基了几个等腰三角形?检查学生的学习结果，发现他们在知本要求是什么。例如：新课标对于《有变式二：其他条件不变，问：线识、技能方面的问题。在具体的实施过理数的减法》的基本

4、要求是掌握有理数段与线段BE，CF有何数量关系?程中，教师在保证基本内容的理解掌握的减法运算并能运用有理数的减法运(2)开放性练习题。教师可利用的基础上，可以设计分层次的课堂检测算解决简单问题。所以，教师在设计课开放探究性练习题的设置，深化学生对题目，让学生有选择地完成不同层次的堂练习时，应首先立足于课程目标的知识的理解，培养学生思维的发散性和问题。基本要求去设计相应练习，努力使全灵活性。(3)对学生学习成就评价时，可体学生都能达到目标。在此基础上，对例：如图2所示：已知1=／2，要以利用延迟评价的方式，以保护学生学于学有余力的学生，教师可以为他们提说明／

5、XABC△BAD，则可添加一个习的积极性。在我们日常的教学中，教供更多的思维空间，或提供更具挑战条件是。师针对课堂练习或单元测试进行的“考性的问题或任务；或提供给他们数学CD后百分”，就属于延迟评价的方式。的阅读材料，增强数学的学习兴趣，发尊重学生的差异，尊重学生在课展他们的数学才能；或鼓励他们主动堂中所表现出的个性，并努力使学生．A去帮助那些可能暂时落后的同学，形成图2个性和班级共性有机地融合在一起，既集体意识。而对于学习尚有困难的学这是一道条件开放性题，只要寻促使全体学生达到课程的基本目标，又生，教师要给予及时的关注和帮助，鼓求其成立的一个条件即可，给

6、学生较大促使不同的学生在原有基础上获得提励他们尝试用自己的方式理解问题、解的思维空间。根据学生认知水平的不高，是每一位教师所要努力达成的目决问题，对于他们出现的错误要耐心地同，教师要了解学生能达到的所有学标。这就要求我们做一个“有心人”，用引导他们去分析错因，鼓励他们自己纠习水平：有些孩子能添加一个条件，而善于观察的眼去发现，用善于思考的脑正错误，从而增强学习的信心。有的孩子可能能得出所有的条件，还去分析，用坚持不懈的精神去努力，这2．利用多种形式的练习。激发学有的孩子能总结并掌握解决此类问题样必然能做最好的教育!生的学习兴趣。给予学生充分的可思考的方法。

7、教师应鼓励学生积极尝试、探(作者单位：河北省保定市第十七的资源索、交流、大胆发言，使不同层次的学中学)